2.社会生活有规则教学设计(第二课时)

五年级《品德与社会》下册

《社会生活有规则》教学设计

长沙县松雅湖小学

罗美媛

活动目标：

让学生认识到社会生活处处离不开规则，懂得规则是社会秩序正常运行的保证。

活动准备：

1、搜集有关由于不遵守规则造成的人员伤害或财产损失的例子。

2、调查生活中还有哪些规则。

3、ppt课件

活动过程：

一、问题导入

1、抛出问题：规则该不该有? (出示上班路线图) 每天早晨，老师从家里出发，大约7：10来到学校南门，总会想：要是能从这里进入校园，多方便啊。可是，学校的规则是，南门7：30-8：10才打开。我只能多花五、六分钟的时间绕到东门进校园。这个规则对我而言，有点不太方便。同学们，生活中，你们有没有类似老师这样的感受？

生自由谈。

（设计意图：从老师自身感受谈起，拉近师生距离，帮助学生打开话匣子，让学生能更快更真实地融入课堂。）

师：生活中有些规则确实给个人带来不方便，那么，我们需不需要规则呢？就在2016年，北京八达岭发生了这样一件事：（过渡语）

2、出示视频：八达岭老虎伤人事件

学生谈一谈：为什么会发生这样的悲剧？

（未能遵守猛兽区严禁下车的规定）

3、小结：是啊，社会有了规则才更加安定，生活有了规则才更加和谐，（请同学们打开《品德与社会》第31页，）今天我们一起了解社会生活中的规则。

板

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书：社会生活有规则

（设计意图：热点事件的引入使课堂教学更加充实、丰富，富于活力，对学生产生很强的吸引力和时代感，让学生在情境中真实的感受到规则的重要性。）

二、发现规则

师：同学们，通过这几天的调查了解，你发现生活中有哪些规则？请说说你

印象最深的某一条规则。

学生汇报交流：生活中有哪些规则？

小区规则；出行规则；公园规则；父母单位规则。

小结：社会生活中处处都有规则，有的形诸笔墨、见于文字，有的传为口碑、约定俗成。它们规范着人们的行为，使生活安全协调、井然有序。

（设计意图：课前调查让学生走入生活，寻找生活中的规则，感受文本与课堂的密切联系，这样学生在课堂上有话可说。）

三、感受规则的作用

1、我们知道小区、公园、单位及出行都有相应的规则，这些规则发挥了什么作用呢？现在请以小组为单位，组员们讨论交流，形成一份调查报告。

2、各小组展示自己的研究成果。

师给作用分类，随机张贴卡片：文明，和谐，安全。

3、师小结：有了这些规则，我们才拥有文明、和谐、安全的生活环境。

（设计意图：在课前收集资料的基础上，以小组合作的形式，让学生在发现规则的层面上团结合作，讨论交流，形成共识：规则让我们的生活环境更文明、更和谐、更安全。）

四、生活处处有规则

1、想一想，如果没有了规则这根无形的指挥棒，我们的生活会发生什么变化？请打开《品德与社会》第32面，阅读何小美同学的观察感受。

2、出示图片，没有了红绿灯，生活将会有什么变化

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3、谈感受，体会规则的重要性，从而自觉遵守规则。强调：生活离不开规则。

小结：不用圆规就画不出完美的圆，不用尺子就画不出方正的方形，离开了规则了的指挥，就奏不出和谐的乐章。无论大事小事，我们都应该遵守规则。

（设计意图：紧扣文本，充分发挥教材的作用。）

五、大数据，看问题

老师查找了由于违反各种规章制度或操作规程而造成不良后果的事件。

（新闻播报的形式展现）

1、交通事故

中国每年因交通事故死亡人数均超过10万人，居世界第一。统计数据表明，每5分钟就有一人丧身车轮，每1分钟都会有一人因为交通事故而伤残。

2、各类爆炸

2017年全国燃气爆炸事故数据

据@燃气爆炸微信公众平台收录统计的燃气爆炸新闻有950起，其中室内燃气爆炸新闻680起，室外燃气泄漏及爆炸新闻270起。共造成104人死亡、1145+人受伤。2017年平均每月有79起燃气安全事故发生，7月份为燃气安全事故数量最高的一个月份，当月共发生112起燃气爆炸事故，当月平均每天有近4起事故发生。

近年来瓦斯爆炸事故死亡人数：

2001-2005年年均2171人

2006年1319人

2007年1084人

2008年778人

2009年721人

2010年623人

2011年533人

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3、森林火灾：

1988年以前，全国年均发生森林火灾15932起，受害林地面积947238公顷，因灾伤亡788人（其中受伤678人，死亡110人）。1988年以后，全国年均发生森林火灾7623起，受害林地面积94002公顷，因灾伤亡196人（其中受伤142人，死亡54人），分别下降52.2%、90.1%和75.3%。

4、校车安全事故

2011年12 月12日下午，江苏省徐州市丰县首羡镇中心小学校车侧翻滑入路边水沟，导致车内15人死亡、8人受伤。

2011年11月16日9时15分许，甘肃省庆阳市正宁县榆林子小博士幼儿园一辆运送幼儿的校车(核载9人、实载64人)，与一辆重型自卸货车发生正面相撞，造成21人死亡(其中幼儿19人)、43人受伤。

2011年9月26日6时50分左右，山西灵石县冷泉村一接送学生的微型面包车与一辆大货车相撞，7名初中生死亡，2人重伤、3人轻伤。

2011年7月20日7时10分，大连市开金州新区金石滩凉水湾路段，一辆载着17个孩子的轻型封闭货车与迎面而来的奔驰车相撞，车上的17个孩子均不同程度受伤。 2011年4月14日19时，新疆维吾尔自治区化肥厂厂区外1公里处，1辆搭载着6名学生、1名教师、1名学龄前女童的微型面包车，在由南向北驶往312国道途中突然滑出公路，多次翻滚后造成驾驶员和车内的两人当场身亡，并有6人不同程度受伤。

小结：这些数据告诉我们，如果没有规则的制约，社会秩序就会变得混乱。不遵守规则的人最终只会给自己的生活带来不便，甚至还会酿成惨祸，危及他人，危害社会。

（设计意图：这是课程的拓展延伸。利用文本、图像加音频的大数据给学生震撼的视觉冲击力，尤其是一组组触目惊心的数字，更具说服力。）

六、做“赞赏卡”“提示卡”

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生活当中，谁的规则意识深深打动了你？请为他写张赞赏卡吧！

也可以把大家遵守得不够好的规则写出来，做成提示卡，提醒大家做得更好。

（张贴赞赏卡、提示卡）

（设计意图：写“赞赏卡”以现实的生活事例来帮助学生进行自我教育，利用榜样的力量，让自己做得更好。写“提示卡”引导学生发现生活中的不足，以人为镜，让自己做得更好。）

七、总结

人人心中有规则，行为守规范，我们的星沙将来一定会更美丽、更有序，更文明、更和谐、更安全！

附板书：

（板书设计意图：在课堂上，学生接受知识信息的渠道，基本有两个，一是视觉，二是听觉。板书是使学生通过视觉而获得知识信息的，比听觉获得信息的记忆时间要长几倍。因此，本环节中，设计了一座漂亮的家园图，以核心词“文明、和谐、安全”为屋顶，墙上挂满学生的作品赞赏卡、提示卡，不仅体现了本课的重难点，还体现了本课的知识体系，帮助学生构建知识结构，也使学生从板书上直观地看到了课文的主要内容。）

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