讲文明、守规则名师教学设计

统编版二年级下册《道德与法制》

《讲文明

守规则》教学设计

一、教材分析

《讲文明、守规则》是统编版《道德与法治》二年级下册第二单元《文明小公民》的第二课。本课力图利用正、反两种不同行为的图片对比，使同学们真切地感受到讲文明、守规则的生活真好，再引导学生联系实际生活，归纳出在不同场所讲文明、守规则的行为要求，从而使同学们能形成自觉意识，从我做起，争做文明小公民。纵观北师大版《道德与法治》二年级下册教科书的编排，《文明小公民》是四个单元之一，在培育和践行社会主义核心价值观、立德树人、传承中华优秀传统文化的德育教育中起着十分重要的作用。四个单元相互联系，环环相扣，要让同学们在每一个单元的学习中都有所收获，规范自己的行为，形成自觉意识，就能达到很好的德育教育效果。

二、学情分析

通过开学这一段时间的学习，本班的大多数学生初步懂得了待人接物有礼貌等文明礼仪，但没有形成自觉遵守的意识，个别学生不讲文明、不守规则的行为时有发生，影响到了大家。针对这些情况，我们有必要引导学生分清是非，通过正、反两种不同行为的图片对比、辨析、绘本故事的熏陶等多种课堂活动形式，让同学们真切地感受到讲文明、守规则的生活真好，从小树立规则意识，从我做起，讲文明、守规则，争做文明小公民。

三、教学目标

1．通过游戏，初步认识什么是规则。

2．通过正、反两种不同行为的图片对比、辨析、绘本、童谣的熏陶等多种课堂活动形式，让同学们真切地感受到讲文明、守规则的生活真好，体会到不遵守规则害人害已。

3．引导学生联系实际生活，归纳出在不同场所讲文明、守规则的行为要求，将规则内化为自觉的行为。

四、教学重点：

通过正、反两种不同行为的图片对比、辨析、绘本故事的熏陶等多种课堂活动形式，

让同学们真切地感受到讲文明、守规则的生活真好，体会到不遵守规则害人害已。

五、教学难点：

引导学生联系实际生活，归纳出在不同场所讲文明、守规则的行为要求，将规则内化为自觉的行为。

六、活动过程：

活动1 1、导入，接触规则

（1）师生一起做动作说规则。

（2）这是老师对大家在上课时的要求，这些就叫做规则，做任何事都要遵守规则才能进行下去。

（3）出示图片，学生观察图片议一议：你喜欢哪一种发作业本的方式？为什么？学生举手回答。（板书：讲文明

守规则）

（设计意图：通过情境代入的方法，吸引学生的注意力；让学生初步认识什么是规则以及规则的作用。）

活动2 1、来到法院，评判对错

（1）小朋友们，相信你们已经知道什么是规则了吧！在欢快的声音中，我们一下子就到达了目的地——文明法院，现在让我来带领大家进去参观吧！咦？这里有张纸条“亲爱的小朋友们，这里有很多幅关于日常生活行为的图，等着被审判，可是法官今天生病请假了，所以今天要请你们来当当小法官，评判一下这些行为是否遵守规则，遵守或者违背了什么规则？”

出示：

A、错在哪里

B、给别人带来了什么影响

C、应该怎么做？

（2）老师：请同学们一起来判断对错。请同学们自己完成书本上的练习，老师找学生回答。（设计意图：“我当小法官”这个情境，在场景再现的同时联系到生活，通过一正一反图片的对比，让学生真切地感受到“讲文明守规则”给日常生活中带来的莫大好处。）

（3）教师总结。（板书：这样真好）

2、扩展交流：你生活中还遇到了那些不文明或不遵守规则的行为，说说你的看法和感受。

（设计意图：了解到讲文明守规则的生活真好，可是生活中有些人抱着侥幸心理不遵守规则也并没有受到惩罚，挑起学生的疑惑心理。）

3、写一写：为减少噪音，我要做到_____________________________ 为校园整洁，我要做到_____________________________ 为……

老师找学生来回答。

4、说一说：你还能做些什么，让生活更加文明有序？学生举手回答。

（设计意图：培养学生对于规则的主人翁意识，规则意识，将讲文明守规则内化为自己日常生活中的行为）

5、教师总结，童谣升华

（1）教师：制定规则是为了大家好，只有遵守规则，才能促进文明社会。所以我们在日常生活中要做到——讲文明，守规则。最后送给大家一首童谣。

（2）学生边拍手边唱出文明童谣。

（设计意图：在活动中让学生感受到遵守规则给生活带来的好处。引入规则童谣，让学生在半游艺，半学习的教学活动中，形成良好的规则意识，达到更生动活泼地教学效果。）

七、课后作业：

跟爸爸妈妈一起指定在家里的规则。

八、板书设计：

讲文明、守规则

这样真好

从我做起