演唱 跳绳公开课教案（教学设计）

《跳绳》课堂实录

课题《跳绳》

教材版本：义务教育课程标准人音版《音乐》教材第一册第二课唱歌

一、设计思路：

学生情况：跳绳是学生们喜爱的体育活动，体育课上经常举行跳绳比赛。刚刚入学的一年级学生最喜欢游戏，更加喜欢表现自己游戏生活的音乐。在这样的音乐里，他们能够自然地释放自己，用动态的方式充分地感受和表现音乐。本课是在我校一、一班进行的，使用了多媒体教室和音乐课件，学生38人，在教室偏后坐成微圆弧形，留出游戏空间。

教学目标：

1、通过对不同游戏音乐的体验感受，初步懂得音乐有不同的情绪，用动作表达出来自己对音乐的感受，使学生热爱音乐。

2、能够整齐地演唱《跳绳》，学习听辨琴声高低并及时调整自己的音准，用歌声和动作等音乐方式表达欢快的情绪，培养学生的音乐表现力和创造力。

3在老师带动下，用动作体验四分及八分音符的长短，增长音乐知识。

教学重点：整齐地演唱歌曲《跳绳》

教学难点：通过听辨琴声高低调整自己的音准

教学准备：把丁善德的儿童组曲其中《扑蝴蝶》、《捉迷藏》、《跳绳》三小段音乐与学生游戏场面结合做成课件。录音机。歌曲磁带。手铃若干。跳绳若干。

教学方法和手段：

本课的设计是把游戏内容贯穿始终，把音乐知识、方法和技能渗透到游戏中去，让学生在游戏中充分地体验参与音乐，在不知不觉中学到一些音乐的知识。

本课的第一部分教学通过对不同游戏音乐的听辨、体验、模仿和创作表现，懂得音乐的情绪是不同的，学会用自己理解的方式表现音乐，培养学生对音乐初步的听辨力和鉴赏力；在本课第二部分的教学中，通过以兴趣为动力的听唱，注意音准的学唱，与教师合作学会音符时值的游戏，小组合作创编歌词等环节来体现音乐学科的体验、模仿、探究、合作与综合等理念。

二、人音版第二册第二课《跳绳》教学流程

第一部分：体会游戏音乐的不同情绪

一、

听辨并用动作体会与画面匹配的游戏音乐

（教师面带微笑）

师：同学们，你们平时喜欢做游戏吗？

生：喜欢！！（异口同声）

师：（点多媒体课件）你们看这些同学在做什么游戏？

（无背景音乐，画面按顺序实况播放小朋友们扑蝴蝶、捉迷藏、跳绳的游戏场面。教师走入学生当中，和他们一起兴高采烈地议论纷纷，学生们看到这些游戏场面都瞪大眼睛，不断地用手一边指着一边惊呼：“哎呀，他们扑蝴蝶呢！……这个是在捉迷藏呢！……还有这个是跳绳呢！”有的学生按捺不住地比划着以上游戏动作，场面非常热烈。）

（播放完毕，三幅游戏画面并列静止在屏幕上，左为扑蝴蝶。中为捉蝴蝶，右为跳绳。）

师：同学们，他们玩得高兴吗？

生：高兴！！

师：同学们，你们知道吗我们平时玩的这些游戏，音乐家都把它们谱成音乐了！（学生们露出惊讶的表情）音乐家是多么了不起呀！咱们赶紧来听听吧！

（教师点课件按跳绳、扑蝴蝶、捉迷藏的顺序播放音乐，屏幕上的三幅画面静止不动。）（播放完第一段后，有的学生就开始猜测是表现哪种游戏的。）

师：再听，还有一段呢！（点课件继续播放，三幅画面依然静止不动。）

（学生有的开始小声议论，有说是表现跳绳的，有说是表现蝴蝶、捉迷藏的，教师把手放在嘴上再指指耳朵，示意学生们小声点，注意听音乐。）

师：再听听第三段。（播放完毕）

师：同学们，三段音乐听完了，（指着扑蝴蝶的画面）谁来说说哪段音乐是表现扑蝴蝶的？

生：第一段！第三段！第二段！（学生们很踊跃，有的说对了，有的没有说对）

师：下面老师就领着同学们扑蝴蝶，咱们亲身体验一下和哪段音乐配上最合适！（教

师点课件，和学生一起兴高采烈地在组曲《跳绳》的音乐声中做扑蝴蝶的动作。）

师：这段音乐合适吗？

生：不合适！

师：那咱们试试第二段音乐！

（师生在《扑蝴蝶》的音乐声中继续游戏，教师为了突出音乐的表现力，在乐曲表现停、飞的部分时带领学生做相应的动作，便于学生体验音乐。）

师：这段合适吗？

生：这段挺合适！

师：咱们再试试第三段音乐，看它合适不合适！

（在《捉迷藏》的音乐声中做扑蝴蝶的动作。）

师：这段合适吗？

生：不合适！

师：你们说第一个扑蝴蝶的画面和哪段音乐连起来合适呢？

（教师根据学生的意见点课件把扑蝴蝶的画面与音乐的数字2连起来）

师：剩下的两段音乐你们再体验体验！哪段音乐是表现跳绳的，哪段音乐是表现捉迷藏的。

（播放音乐，学生带着问题非常投入地探究音乐的内涵。体验完毕，学生异口同声地说对了答案，老师连线。）

二、

表现游戏音乐

师：下面请大家随音乐来表演吧！

（启发学生随三段音乐的快慢和停顿分别做出相应的动作：蝴蝶有高有低，小朋友的捕捉有快有慢；捉迷藏时聚时散，时轻松时紧张；跳绳有连续，有断开跳不过的时候。音乐与画面同步播放，让学生充分地有目的地用动作去体验和表现音乐，表扬鼓励有独创性的学生。学生们露出高兴的笑容。）

第二部分：歌曲《跳绳》教学

一、

以兴趣为动力的充分聆听

师：同学们表演得这么好，老师也想表演一下，你们同意吗？

生：同意！

师：如果老师表演得好，在我的表演结束以后，就请同学们给我点掌声好吗？

（放磁带。教师随本课歌曲《跳绳》的音乐按节奏跳绳，让学生初步体验歌曲音乐，并从老师的表演中获得音乐与跳绳之间的节奏感）

师：老师跳得好吗？

生：好！（鼓掌）

师：你们当中有谁注意刚才放的音乐了？（有善于表现的孩子举起了手，老师表扬他是一个有心人，鼓励其他孩子关注音乐。）

师：刚才放的这段音乐是一首叫做《跳绳》的歌曲，下面我们再来仔细的听听。

（反复播放歌曲录音，不断变换聆听的参与方式，让学生充分聆听音乐。

1、

前两遍播放歌曲，教师不做动作和学生一起完整聆听歌曲，用动作示意学生安静地聆听音乐。

2、

再变换方式聆听两遍。老师拿出手铃优美地一拍一下轻声敲击一遍，一拍二下敲击一遍。明线为听音乐，暗线为体会四分、八分音符的时值。

3、

接下来的四遍老师分别按四分音符时值，八分音符时值跳绳，请学生根据老师跳绳动作的快慢双手做摇绳的动作，紧紧地吸引住学生，让他们在不知不觉中体会四分、八分音符的时值。

4、

每一遍教师都要提出要求，结束后给予恰当的评价与鼓励，比如：你摇绳的动作真好看；你摇绳的速度比老师快，注意看老师……后几遍有的学生已经轻声地跟着音乐开始唱了。）

二、

注意音准的学唱

师：下面请大家来小声地跟着音乐唱一唱吧！

（学生们摇头晃脑地唱起来，但是音准稍差。）

师：同学们唱得真投入，要是你们把音唱得再准一点就更好了。什么叫唱得准了呢？就是你唱得音要和录音机里小朋友唱得一般高。下面我来唱一唱，你来听听我哪一段把音唱准了。

（教师放录音唱。学生都竖起耳朵，瞪大眼睛仔细地听，教师第一段唱准确，第二

段唱跑调，学生们争先恐后地指出错误。）

师：你们耳朵真灵，下面咱们就闭上眼睛跟着音乐唱，比比谁的耳朵最灵，谁唱得最准。（学生非常认真地唱起来。）

师：这回你们唱得不错，老师真高兴，为你们鼓掌。（鼓掌）你们唱得那么好，老师还想听你们唱，这回老师得看看谁把跳绳锻炼身体时候那种快乐的感觉唱出来了，谁唱得准、唱得好听、唱得快乐就可以到前面和老师一起按节奏跳绳。

（老师表情快乐，拿出两头拴着小铃铛的跳绳，学生们感兴趣极了，跃跃欲试。）

（学生充满感情地唱了三遍，第一遍教师巡回指导竖起大拇指来无声地鼓励学生用优美、音准正确的声音表现歌曲，后两遍挑选唱得准、唱得好听、表情快乐的学生到前面用跳绳表演，告诉其余学生边演唱边做摇绳的动作或自编的其他动作，谁表演得好就会被选中到前面表演。学生在表演的过程中，教师双手按节奏地做摇绳的动作，起引领的作用。注意听学生的演唱，每遍唱完之后及时对学生的演唱给予评价，强调要准确而优美地演唱。上来的同学有的在跳的过程中断了，影响节奏体验，教师就让他放下跳绳只做空跳动作。学生的激情让老师感动，他们唱得很自然快乐，音准好，情绪也好。）

三、

创编歌词及表现歌曲

1、

创编：

师：同学们你们表现得太好了！歌里第二段是这样唱的（师唱）：小绳小，真轻巧，每天锻炼每天跳，身体健康学习好，将来为国立功劳。这是歌里这个小朋友的感受，我想咱们同学们这么聪明，能不能把这一段歌词变变，把咱们自己跳绳的感受或者跳绳的目的编成歌词唱唱，你们邻近的同学互相商量商量，怎么样？

生:好！（学生们感到非常新奇有趣，开始积极创编，教师参与其中，少倾开始小结）

师：谁编好了？（学生纷纷举手）

生：我编的歌词是这样的……（老师打断）

师：来，唱起来。

生演唱：小绳小，真好看，每天锻炼都跳绳，咱们有个跳绳比赛，拿个奖品抱回家。（学生一边唱，教师一边把“看”“绳”“赛”“家”这几个字写到黑板上。）

师：你编得挺好，你看咱们书上的歌词每句的结尾“巧”“跳”“好”“劳”这些字

里都有ao的音，这叫压韵，同学们编的歌词也得尽量压上韵，（指黑板）第一句“真好看”an跟ao的音比较接近，别的字“绳”“赛”“家”这几个字就不怎么压韵，咱们大家一起帮他变变。

（学生开始议论）

生：老师，这样（唱着）：小绳小，真好看，每天锻炼把绳跳，跳绳比赛拿个奖，妈妈夸我好宝宝。

师：（学生边唱教师边记下新词）你们太聪明了，编得真不错！

生：老师，我还编了呢！小绳美，小绳好……（学生迫不及待地想表现）

师：（我深深地为孩子们的能力感到惊讶和振奋）你们合作得非常成功编得太好了，同学们在生活和学习当中要多和其他的同学合作，把身体锻炼得棒棒的，好好学习，将来为咱们的国家多多地做贡献。下面老师给你们弹琴伴奏，同学们把自己编的歌词都唱出来吧！

（学生们心情地演唱他们自编的歌词，老师慢速弹琴目的是让学生们能够从容地把新编的歌词唱好。）

2、

尽情表现歌曲（体会歌曲中四分、八分音符的游戏）

师：看！老师这儿给大家准备了什么？（教师拿出一些跳绳或手铃，都欢腾雀跃）咱们分组表演，愿意随着音乐跳绳的到这儿来，（教师指着教室的左部分）没有拿到跳绳的同学空跳就可以了，愿意为同学们演唱的就留在座位上，可以唱书上的词也可以唱自己编的词，愿意拿手铃表演的就到这儿来（指教室的右部分）看谁的表演新颖。所有同学的表演都要跟上音乐的节奏。

（学生们争先恐后地站到位置自由结组，表演前教师做一下示范：

跳绳可以：

也可以：

手铃可以：

也可以：

|

||

一拍一下地跳

|| 一拍两下地跳

|

|

|

|| 两拍一下地敲

|| 一拍一下地敲

然后放音乐开始表演，教师巡回指导、表扬、鼓励。）

学生表演至下课，兴高采烈，意犹未尽，一遍比一遍有兴趣，最终恋恋不舍地离去。

课后反思：这节课充分地调动了低年级学生的学习兴趣，以游戏的兴趣爱好为动力，让游戏始终与教学密切地结合，有目的地游戏，为了学习而游戏，在游戏中进行音乐知识的渗透，让学生在欢乐中轻松地学，把低年级学生的年龄特点和音乐学科的特点恰到好处地结合起来了。

本课还注重了学生聆听习惯的培养。聆听，不是老师说安静地听音乐学生们就能乖乖地在那听，在教学中要采用适当的方法使学生领悟到怎样做才是聆听了，老师要动脑筋使用方法把学吸引到音乐中来，通过手段让学生关注音乐，只有关注了音乐才会有探究。这节课我采用了层层深入的方法，前两遍听音乐老师用动作示意学生认真听，第三第四遍就敲击手铃吸引学生听，第四至八遍教师通过和着音乐节奏跳绳让学生体验音乐的节奏，还让学生也参与进来，让他们在不知不觉中感受着音乐的节奏，同时还达到了充分聆听音乐的目的。

一年级学生培养用准确的音高演唱歌曲是很重要的，这是建立在良好聆听习惯上的。切忌向学生讲解深奥的音乐理论和发声方法，要用贴近学生实际的例子去进行讲解，如：用“呜”声音类似火车光汽笛的声音来哼唱歌曲……这节课我采用的是辨析，让学生通过听老师的演唱来辨别怎样才是音准了，再闭上眼睛听唱，闭眼更加强了耳朵这个听觉器官的感知效果，便于学生及时调整音准。

这节课要我还非常注重学生音乐创造力和表现力的培养，不停地让学生在游戏中体验和表达音乐情感和节奏，充分释放了学生表现音乐的欲望，我还鼓励学生用创新的动作去表现歌曲，让学生通过音乐的方式表达了自己欢快的情绪。创编歌词的环节还与其他学科进行了融合。

本课我还运用了适当的鼓励和表扬等激励措施，语言恰如其分，没有滥用空洞的表扬语言。