唱歌　大鼓和小鼓　优质课一等奖教案

大鼓和小鼓教学设计

大连市沙河口区西山小学

姜颖

课型：唱歌课

年级：一年级

选自：人民教育出版社

音乐（简谱）一年级上册

教学内容：

学习歌曲《大鼓和小鼓》

教材分析：

声音的强弱对一年级的学生来说，贴近生活容易理解。《大鼓和小鼓》本身是一首日本儿童歌曲，由两个乐句组成，采用了五声音阶，风格与中国歌曲非常相似。歌曲不仅有大鼓小鼓音色的模仿，还有力度的表现，同时在“咚咚”和“嗵嗵嗵”下面分别添加了跺脚与拍手的声势动作，学生可以借助声势律动表现力度的变化，以增加演唱时的情趣。

学情分析：

本课的授课对象一年级的学生属于低年龄段的儿童，他们的好奇心强、活泼好动，非常善于表现，因此在体验歌曲的过程中，除了运用课堂静态的常规教学方式外，还应采用动态的教学手段，让学生根据歌词的内容和音乐力度的变化，来进行声势律动的表演。动静结合，以增加课堂学习的乐趣。

教学目标：

1.

学唱歌曲《大鼓和小鼓》,能分辨声音的强弱。

2.

用不同的力度变化演唱歌曲，能运用声势律动表现歌曲。

3.

了解大鼓和小鼓声音的特点，用柯尔文手势表示大鼓和小鼓的音高，体验音乐学习的快乐。

教学重点：

准确演唱歌曲《大鼓和小鼓》。

教学难点：

在歌曲中加入力度的变化，并通过声势律动、肢体动作来表现歌曲。

教学准备：

钢琴、多媒体、ppt课件、打击乐器

教学过程：

一、导入

（一）

师生问好

（二）

组织教学

1.出示大鼓和小鼓，分辨声音特点，模仿节奏

【设计意图：了解大鼓小鼓声音的特点，熟悉歌曲的节奏和旋律】

（1）出示大鼓、小鼓，用大屏幕上节奏型来欢迎 X X｜XX X｜

（2）学生根据大鼓小鼓对应的节奏型来演奏

听听大鼓、小鼓的声音特点（大鼓厚重低沉、小鼓清脆明亮）

（3）老师随伴奏演示乐器，学生思考用哪些象声词来模仿它们的声音（咚咚、嗵嗵嗵）

（4）用自己喜欢的象声词，跟着老师模仿大鼓、小鼓的节奏 X X｜XX X｜

（5）跟老师一起随伴奏来一次，模仿大鼓、小鼓的节奏

2.感受力度变化

【设计意图：让学生提前感受大鼓、小鼓在歌曲中强弱力度的变化，为表现歌曲的环节做好准备】

（1）老师再随伴奏演示乐器，学生思考老师演奏大鼓、小鼓时的强弱力度有什么变化

（2）引出歌曲《大鼓和小鼓》

师：刚才我们解了大鼓和小鼓的声音，又体验了节奏和力度的变化，现在我们就学习一首新的歌曲名字叫做《大鼓和小鼓》。

二、新授

（一）学习歌曲

1.聆听范唱【设计意图：通过聆听、模仿、听辨歌词、加入声势动作，充分熟悉歌曲】

（1）初次聆听歌曲，思考歌曲的情绪是怎样的（欢快、高兴、热烈）

（2）认真听辨歌词，说一说在这首歌曲当中，大鼓小鼓发出了怎样的声音

（咚咚、嗵嗵嗵）

（3）听歌曲，思考能用哪些身体律动方式来表现大鼓、小鼓的声音（跺脚、拍手）

（4）随音乐，用自己觉得比较合适的身体律动来表现大鼓、小鼓的声音

（5）听歌曲，思考敲击大鼓和小鼓的姿势，上前展示。

（6）随音乐，模仿敲击大鼓和小鼓的姿势。

2.学唱歌曲

【设计意图：利用科尔文手势表示歌曲中大鼓和小鼓不同的音高，解决学生音准问题，

通过师生合作、男女合作提升学生的学习兴趣】

（1）随钢琴伴奏完整演唱

（2）处理演唱时的音准

①观察乐谱，咚咚和嗵嗵嗵对应的是哪些音（低音5、中音5、中音1）

②钢琴伴奏，跟随老师唱乐谱，学生试着演唱小红圈里面的音符

③用柯尔文手势表示小红圈里面的音符 5 5｜5 5 5 ｜5 5｜1 1 1｜

．．．．④录音伴奏，跟随老师唱乐谱，并出示柯尔文手势表示小红圈里的音符。

⑤温馨提示：5唱得低一些，1唱得平稳些，再次演唱乐谱。

． ⑥加上歌词，随录音伴奏完整演唱。

（二）表现歌曲

1.强弱力度变化

【设计意图：结合声音强弱的知识，感受歌曲力度的变化，增强学生对歌曲的表现力】

（1）分小组讨论，如何设计强弱（大鼓声音强，小鼓声音弱）

（2）钢琴伴奏，尝试加入强弱演唱

（3）录音伴奏，分成两个小组演唱（2次）

（4）录音伴奏，加入强弱表现歌曲

2.声势与动作

【设计意图：通过肢体舞蹈动作来表现歌曲，培养学生的身体协调性】

（1）通过身体的声势律动，表现歌曲

①尝试加入跺脚、拍手，表现歌曲

②温馨提示：一只脚跺脚，强而不燥；半掌拍手，弱而有声。再次表现歌曲。

（2）通过敲鼓姿势的动作

①加入敲鼓的动作，表现歌曲

②温馨提示：动作舒展大方，声音优美好听。

3.分小组，进行声势、动作的表现

【设计意图：培养学生的小组合作能力，体验音乐学习的快乐】

（1）分成声势组、动作组

（2）进行两次交换，表现歌曲

*（3）声势、动作相结合

4.分组展示

三、小结

1.选择自己喜欢的方式，课后进行歌曲表现的练习。

2.

下课