演唱 小青蛙找家教学设计范文

人音版一年级上册第六课《小精灵》

《小青蛙找家》教学设计

一、教学理念

“音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”，通过音乐丰富学生的形象思维，发展学生的想象力，让学生在愉快、自由的音乐实践活动中，自觉、主动去感受、体验音乐，而教师在整个教学过程中，只做了一个“引”的作用，真正实现以学生为主的教学模式。

《小青蛙找家》是一首极富表演性的歌曲。教学中，教师通过情境教学法、启发教学法、点拨法等方法的运用，由浅入深、层层推进，使学生深入浅出地理解歌曲，并在理解歌曲的过程中获取欣赏音乐的方法，掌握音乐知识技能，提升音乐素养。

二、教学目标

1．情感态度与价值观：通过学唱歌曲培养学生对小动物的喜爱之情。

2．过程与方法：通过不同形式的音乐活动，体验音色、速度、力度等音乐要素，增强音乐兴趣，提高对音乐的探索欲和理解能力。

3．知识与技能：能自然的、有表情的演唱歌曲《小青蛙找家》。

三、教学分析

歌曲通俗简练，富于儿童情绪，歌曲以明快、活泼的节奏作为前奏，描写了小青蛙东奔西跑地寻找自己的家，而“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳，叫一叫焦急的神态，最后一句旋律平稳、流畅，似乎表现了小青蛙找到了家愉快、喜悦的心情，歌曲浅显易懂，塑造了小青蛙活泼、可爱的形象。

四、学情分析

秉着以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。本节课的授课对象是一年级的小朋友，一年级的学生具有好奇、好动、模仿力强，好胜心强、表现欲望强等的身心特点。但也存在自制力差，注意力保持时间短，孩子们差异性比较大，音乐感知能力相对比较弱等问题，因此，在我的音乐课堂上，我注意去引导和激励学生通过音乐活动、游戏，律动、小乐器、歌表演等一系列活动，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。最终为一年级学生打造一节他们所喜爱的音乐课。

五、教学重难点

1

重点：学生能主动的参与各种音乐活动，并能自信有感情的演唱歌曲。

难点：把握歌曲的感情以及为音乐进行合奏与创编歌词。

六、教学课时

一课时

七、教学方法、学法

教学方法：情境教学法、启发教学法、听赏法、点拨法。

学法：小组合作法、自主探究法。

八、教学准备

多媒体设备及教学课件，青蛙表情2个、“呱”表情一个，钢琴、青蛙、鸭子手偶等。

九、教学过程

教学

环节

教师活动

学生活动

（课件和教具截图）

设计意图

一、导入

一、创设情境、激趣导入

学生跟随老师律动。

师：同学们，欢迎大打造成功的课堂开头，建立良好的师生感情，营造（一）创设情境、激趣导入1.律动《你好》【一】

家来到老师快乐的音乐殿堂，让我们一起问个好吧！

创

1.律动教学《你好》

设

（播放音频：小小智慧树情

歌曲《你好》）

境

【一】

（2）师：谁来说说你最喜欢什么小动物，你能模仿一下吗？

2．启发教学，拉进距离。

（1）师：同学们，你们喜欢小动物吗？

良好的课堂氛围。

欢迎来到音乐殿堂！

生：喜欢

以孩子们最喜欢的动物作为出发点，拉进与孩子们的距离，孩子们在兴高生：我喜欢小白兔，我喜欢采烈中边表演边模仿，创老虎，我喜欢狮子。

造一个非常热烈的课堂氛围。

（3）师：你们能跟老师的生：跟着音乐模仿最喜欢的音乐一起来模仿一下你最小动物。

2

教学

环节

创

设

情

境

教师活动

喜欢的小动物吗？让老师来猜一猜，你模仿的是谁？(播放歌曲：) （4）师：老师模仿的是谁？（老师做动作，生边猜边模仿。）

学生活动

（课件和教具截图）

设计意图

生：是兔子、鸭子、孔雀、小花猫、青蛙。

二、展开

1.初听歌曲，感受新知，揭示课题。

（1）师：同学们，大家玩的这么开心，有个小动物也想加入我们，你们想知新

课

教

学

生：想。

生：青蛙！

【二】

道是谁吗？请听！（播放音

频青蛙叫声，根据学生回答，出示青蛙手偶。）

（2）师：小青蛙今天带来一首好听的歌曲，他讲述了一个故事，让我们一起内容，你又听到了什么？

(3）结合学生回答，揭示课题，再次聆听歌曲。

生：聆听歌曲。

生：小青蛙找家，最后回到初步感知，能对歌曲有大致的了解。再次聆听歌曲，加深对歌曲的记忆。

来听一听，歌曲唱了什么了家！

2.解决节奏重点，为新课做铺垫。

生：跟着钢琴有节奏的模仿(1)师：小青蛙想考考大四个小动物的叫声。

家，你们能跟老师的钢琴一起模仿一下小青蛙的叫青蛙：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱声吗？

小鸡：叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽青蛙：呱呱 呱呱 呱呱

小猫：喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵呱 呱呱

呱 小鸭：嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎师：青蛙的好朋友小鸡也来了。

小鸡：叽叽

叽叽

叽叽

叽

叽叽

叽

小猫：瞄

瞄

瞄

瞄

瞄瞄

3 秉着以面向全体学生为原则，以兴趣爱好为动力，巧妙的解决本节课的重点之一节奏，从学生熟悉的四个动物的叫声作为突破口，不仅让学生乐在其中，而且无形中还掌握了歌曲的节奏。

教学

环节

教师活动

瞄

瞄瞄

瞄

小鸭：嘎

嘎

嘎

嘎 嘎嘎

嘎

嘎嘎

嘎 学生活动

（课件和教具截图）

设计意图

3.游戏渗透、检验课堂

游戏：小青蛙找家。

（规则：学生每正确完成一组节奏，小青蛙将往前

跳一步。）

【二】

新

课

教

学

4.学唱歌曲

（1）师范唱

（2）跟钢琴弹单音一句一句听唱。

（3）教师带唱不到位的乐句。

（4）跟音乐碟唱

跳跳呱呱呱呱呱呱呱呱跳呱呱跳跳跳抓住孩子们爱玩游戏的心理，不仅增添课堂的趣味性，让学生主动投入到学习之中，还能更好的检验学生学习节奏的情况，对出现的问题及时的纠正与加强。

跳跳跳跳（5）跟伴奏

（6）分组、个人演唱。

学唱歌曲是歌唱课最重要的环节，一切歌唱以“会唱”为基础，本课用了六种方式的教学，让学生能有效的、快速的学会生：聆听范唱。

歌曲，为情感处理以及拓生：跟钢琴一句一句听唱。

展延伸打下基础。

在整个教学过程中，我生：学唱歌曲

不断的给予学生积极的评价指导，使每一位学生的潜能得到发展并感受到成功的喜悦。

三、深入

4

教学

环节

教师活动

1.对比教学：（情绪）

青蛙找不到家：害怕、焦急

学生活动

（课件和教具截图）

设计意图

【三】

青蛙找到家：愉快、喜悦

情

感

处

理

师：谁能做一个焦急、害怕的表情。（找一个模仿的最像的孩子把青蛙的表情贴在黑板上。）

（引导学生用焦急、害怕的情绪演唱歌曲。）

师：小青蛙回到家之后还害怕吗？那他心里又是怎么样的呢？（做减慢处理，并引导学生用开心、平稳、流畅的声音来演唱。）

师：同学们，小青蛙找不到家，心里怎么样？

解决本节课的重点也是本节课的难点。通过情境的创设，让学生体验小青蛙找不到家和找到家的情绪进行感受、对比，引导学生通过焦急、害怕的情绪演唱小青蛙找不到家的部分，而用愉快、喜悦、平稳的声音演唱歌曲的“小青蛙找到了家”这一句，并做渐慢处理。帮助学生更好的把握歌曲的感情，有感情的演唱好歌曲。

123木头人转型的123呱的游戏，简单有效，每个2.情感体验，游戏渗透。

孩子都会，定型的动作也学生：玩游戏“123呱！”

能有效控制学生的纪律，维持课堂的秩序，通过游（“呱”做青蛙定型动作）

戏把课堂的氛围又推上游戏：123呱！

了一个高潮，不仅无形之中让学生体验小青蛙回

到家后愉悦的心情，更让学生在愉悦的游戏中创

5

教学

环节

教师活动

学生活动

（课件和教具截图）

设计意图

编了千姿百态“呱”的动作。

【三】

情

感

处

理

（3）全班跟着板书有感情的再次演唱歌曲。

生：有感情的演唱歌曲。

1.小乐器入课堂。增强自主合作能力。（响板和手铃）

生：是夹板，快板，铃铛，一年级朋友好奇心强，喜欢新事物，小乐器进课堂就犹如一块磁体一样对学生有着极大的吸引力，生：尝试小乐器的音色。

小乐器作为一种教学辅助工具，不仅能够帮助学生掌握节奏，更是让学生在自由、愉快的音乐实践中，自觉主动的获得了感受、表现音乐以及合作能力。

四、升华

通过情绪、游戏的体验，跟着板书和老师的引导再次有感情的演唱歌曲，把学生的情感体验推上一个高潮。

【四】

（1）学生自主尝试猜猜是叮当等等。

拓

展

延

伸

什么乐器？简单介绍小乐器。

（2）学生自主尝试小乐器的音色，教师进行讲解演奏方式。

（3）教师示范用响板为歌生：细心聆听，仔细观察。

曲伴奏。

师：同学们，小小的乐器能为我们歌曲增添很多色彩，现在请大家仔细聆听，老师在歌曲的什么地方加入了响板？

小青蛙找家1=C 2/4 王全仁李嘉评词曲活泼地（5 i5 i5 i5 i3 52 35 555i5 i5 i5 i3 52 31 10)3 52 35 X 6 56 35 X XXXXXXXX几只小青蛙呱!要呀要回家,呱！跳跳,呱呱,跳跳，呱呱，X XXXXXXXXXXX2 35 63 2 31 -X 0跳跳跳，呱呱呱,跳跳跳,呱呱呱,小青蛙回到了家。呱！

6

教学

环节

教师活动

学生活动

（课件和教具截图）

生：用手铃为歌曲伴奏。

小青蛙找家1=C 2/4 王全仁李嘉评词曲活泼地设计意图

（5 i5 i5 i5 i3 52 35 555i5 i5 i5 i3 52 31 10)3 52 35 X 6 56 35 X XXXXXXXX几只小青蛙呱!要呀要回家,呱！跳跳,呱呱,跳跳，呱呱，【四】

（4）找一个学生尝试用手拓

展

延

伸

（5）引导、指挥全班为歌曲进行合奏并表演歌曲。

2．歌曲进行填词，增强自主创作能力。

（1）小花猫找家的歌词。

（2）引导学生为小鸭子创编歌词。

五、课堂小结

【五】

1．师生评、生生评。引导课

堂

小

结

铃为歌曲进行伴奏。

X XXXXXXXXXXX2 35 63 2 31 -X 0跳跳跳，呱呱呱,跳跳跳,呱呱呱,小青蛙回到了家。呱！生：为歌曲合奏并表演。

生：演唱小花猫找家。

增强学生的自主创作能力，使学生的主体地位得生：为小鸭子找家创编歌词。

到进一步升华。

学生懂得保护小动物、热生：我们要保护小动物、热总结课堂，评价课堂，让爱大自然。

2．学生边表演边歌唱结束愉快的音乐课堂。

九、板书设计

爱大自然。

生：边歌唱边表演。

学生在愉快的音乐声中结束今天的音乐课堂。

7

十、教学反思

一、吃透教材，抓准学情

吃透教材，是一节课的“根基”，对教材的熟悉程度就决定了教学的高度，只有不断的学习教材、了解教材才能够随心所欲的运用各种方式去渗透教学，而如何去渗透、用什么方式去渗透，我们就要抓准学生的学情，一年级的小朋友，好动、好奇，喜欢新事物，兴趣是吸引他们学习最好的方式，教育学家铃本先生曾经说过：“儿童的心理特征就是玩，一年级的孩子学习音乐最好的方式就是游戏，”因此，本节课中，我不断的采用律动、游戏、小乐器等去抓稳孩子的兴趣点，让孩子主动去参与各种音乐活动，在兴高采烈中自觉、主动去感受音乐、表演音乐。

二、选择行之有效、合适的教学方式

依据“教学有法、教无定法，贵在得法”，要想达到既定的教学目标，解决重难点，教法、学法很重要，好的教学方法让课堂生机勃勃，学生愿意学，乐于学，主动学，本节首歌曲富于儿童情绪，表演性强，采用情境创设法、启发教学法、听赏法、点拨法，通过情境的创设、不断的聆听，引导启发学生在情境、游戏、互动中去感受歌曲的内容以及感情。

三、环环相扣，层层推进的教学过程

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在本节课的教学过程中，我把40分钟的教学，分成了五个环节来完成，第一导入、第二展开、第三深入、第四拓展，第五小结，环环相扣，由浅入深，层层推进，整个教学过程中，我都是围绕学生的“兴趣点”一直牵引学生，让课堂充满趣味性，通过音乐活动渗透音乐知识技能以及音乐感知能力，让学生在愉快、自由的音乐活动以及音乐实践中，去学唱歌曲、解决歌曲，最后表现、表演歌曲。

不足之处：我认为在学唱歌曲的处理方面比较生硬，还是一贯的按照六个流程走，怎么样让学生唱的多，又不枯燥，时间把握也恰当是我应该努力去寻求的答案，我认为学唱歌曲的设计流程可以更加深入，让学生更加自觉、自然的会唱歌曲、唱好歌曲。

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