The present continuous tense特级教师教学实录

课题：上海版牛津英语七年级（第二学期） Unit 4 Language 教师：林李华

一、教学内容

Language in Unit 4 Save the trees，7B（上海版牛津英语）

二、教学目标

1. 语言知识目标：

* 让学生学习现在进行时的用法和在肯定句、否定句和疑问中句的构成形式。

* 进一步理解现在进行时与一般现在时的用法区别，并了解表示认知、喜好、归属、感官等的动词一般不用进行时态。

2. 语言能力目标：

* 培养学生主动发现、归纳语言规律的能力，帮助学生自主构建语言知识体系。

三、学情分析（教材与教学对象分析）

本课定位是语法课，主要学习动词的现在进行时态的用法与基本句型的构

成。由于该时态学生在小学已经学过，学生对其构成与用法都比较熟悉。但是，

再次带领学生复习巩固其构成还是很有必要的。由于学生容易漏掉be动词，教

师有必要再次强调。教师还可顺带复习动词-ing形式的构成。对于该时态的实

际运用，教材也有相应的练习活动让学生强化巩固（如Part A）。但如今的要求

比小学时有所提高，在横向与纵向方面均有所拓展，即进一步理解现在进行时与

一般现在时的用法区别，并了解表示认知、喜好、归属、感官等的动词一般不用

进行时态（如Part C）。从而加深学生对现在进行时的实际交际运用的理解，这

也是符合学生的认知发展水平的。

四、教学重点与难点：

1. 教学重点：

* 复习巩固现在进行时态的基本结构与用法。

* 进一步理解现在进行时态与一般现在时态的用法区别。

2. 教学难点：引导学生观察、发现并归纳语言规律，尤其是理解表认知、喜好、归属、感官等的动词一般不用进行时态。

五、教学方法与理论依据

新课标理念下的语法课不再是传统的练习课，而是把语言知识与听、说、读、写技能有机地结合起来，引导学生去感知、体验语言（即探究性学习），引导学生去发现、归纳语言规律，并提供大量的语言实践机会给学生，让学生真正地learning by doing，最终完成由知识到能力的转化。教授语法一般遵循“归纳法”，而不是“演绎法”。

语法课的教学活动设计应遵循语法教学的三个维度：form—meaning—use，即机械—意义—综合运用，体现由易到难的合理梯度性，教学活动要尽量形式多样、生动有趣，要尽量结合学生的生活实际，即让学生有话可说，有话可写。

六、教学设计思路：

1

Step 1. Presentation(3`)

1.

Ask: We are having an English class, aren’t we?

What is your father/mother doing now? 2.

Ask：Do you know what people in other countries are doing now?

Show some pictures to help Ss to say:

Eg: People in Japan are having breakfast.

People in New York are sleeping.

Step 2. Learning and summary (5`) 1.

利用学生刚才所说的几个句子，引导学生观察、发现并归纳出现在进行时态的基本结构与基本用法。

2.

引导学生归纳动词-ing形式的构成规律，尤其是一些特殊的变化。

3.

让学生把以上几个句子变成否定句和疑问句，以复习巩固现在进行时的三种基本句式。

Step 3. Guessing game (5`) Guess what the boy/girl doing at the moment.

For example: S1 (站出讲台): Now I am in the park. (然后做某个动作) S2 (背对S1，面向全班): Is S1 flying kites in the park? Ss (根据的动作完整回答): Yes, S1 is flying kites. / No, S1 isn’t flying kites.

Guess again! (若S2三次均猜错) S2: What is S1 doing now? Ss: He is fishing now.

Step 4. Practice (10`)

1.

发给学生每人一张图片（课文Part A），但人名留空，让学生听句子，写出相应的人名。

2.

Pair work---Ask and answer about the picture in Part A. Then check in chains. 3.

Work alone. Ss complete the description of the picture. （Part B）Then check the answers. (esp. the forms of the tense and the spellings of the V-ing)

Step 5. Learning and summary (8`) ---To compare the differences of the present continuous tense and the simple present tense. 1.

Get the Ss to fill in the blanks with correct forms of the word. 1)

We __________ an English lesson now. (have)

2

理念：从学生实际生活切入设问，进而利用区时概念引导学生实际运用现在进行时态, 以唤醒学生的元认知。

理念:

培养学生善于观察、发现、归纳语言规律的能力。复习巩固旧知识，为进一步深入学习现在进行时态打好基础。

理念: 本环节旨在机械操练现在进行时态的三种基本句型。属Form层面的练习。通过信息沟的设置，创设真实的模拟交际情景，提供学生实际运用现在进行时态的机会。

Guessing game 的活动形式吸引学生的注意力，提高学生参与的积极性。

理念:本环节把语法结构与听、说、写的技能有机地结合起来，属Meaning层面的练习。在写的环节，落实到语言的准确性上。

理念:

引导学生比较、发现、归纳语言知识规律，进入深层次的语言学习阶段，帮助学生进一步理解现在进行时态的用法。

2)

I ___________ the piano these days. (learn) 3)

She usually ___________up at 6:30. (get) 4)

We __________ music very much.

a. like

b. are liking 5)

They _________ his address.

a. don’t know

b. are not knowing

6)

______ you __________ me now?

a. Are, understanding

b. Do，understand （引导学生说出自己的答题理由，特别是4，5，6小题。）

2.

Get the Ss to observe the sentences and find out the rules and usage. Pay attention to the verbs that are not often used in the present continuous tense. Get Ss to find more verbs like these. (Meanwhile, write these verbs on the blackboard.)

Step 6. Practice (12`)

1.

Give some statements and get the Ss to give correct responds. eg:

Earth is flat. ---I don’t believe you.

Are these your shoes? ---No, they don’t belong to me.

2. Part C: Work in pairs, then check in class.

Step 7. Assignment (2`) 1. Write about your favourite photo and tell us what the people in the photo are doing. (about 50 words) 2. Finish off all the exercises in Book B, Language.

理念:

创设模拟交际情景，训练学生综合运用语言知识的能力，属use层面的练习。

理念：作业布置对课堂所学的知识做进一步的巩固。对下一节课的语言输出作好准备。

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