19 雾在哪里第二课时教学实录

19 雾在哪里

中山小学西溪校区

麻玲俐

教材分析：

《雾在哪里》是人教版部编教材二年级下第七单元的一篇童话。作者是俄罗斯的谢尔古年科夫。作者运用拟人的手法，把“雾”这一熟悉的自然现象，描述成孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物藏起来，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起来世界”，把云开雾散称作“雾藏起来自己”，整篇课文生动有趣。这虽为一篇译文。然而译者把文章的语言翻译得很整齐。课文中许多语言都有共同点。描写雾的变化时，都先写雾自言自语，再写雾把什么藏起来，最后写藏起之后的景色。课文的语言也很有特点，善用连接词，如“无论······还是······都······”等句式表达大雾笼罩下的景象。

第一课时

教学目标：

1、认识“雾、淘”等11个生字，会写“岸、屋、论、切”4个生字。

2、朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话时的语气。仿照课文例句，说说雾来时的景色。

教学重难点：

想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话时的语气。仿照课文例句，说说雾来时的景色。

教学流程：

一、图片导入

1、课件出示大雾笼罩下的风景，让学生欣赏了图片后，用一个词说说雾给自己的感受。

2、今天我们要学习一篇和雾有关的课文——《雾在哪里》。这个“雾”字是我们今天要学习的生字。看看“雾”，猜猜它和什么有关？

3、教师小结：雨字头的字一般和水或者天气有关。你还知道哪些雨字头的字？

4、读课题。

二、初读感知“雾”的淘气、顽皮

1、请同学们自由读课文，注意读准字音，读后思考：雾是个怎样的孩子。

2、课件出示：雾是个又（ ）又（ ）的孩子。

3、出示两个带生字的词语“淘气”、“顽皮”。

4、谁有好办法记住“淘”和“顽”？（加一加，换一换）

5、认识了这两个字，我们把它们送回句子中读一读吧！（生齐读）

6、生活中你见过又顽皮又淘气的孩子吗？（联系生活，帮助学生理解词语的意思）

7、雾这个又淘气又顽皮的孩子，他最喜欢做什么事情？（他最喜欢藏东西）

课件出示雾说的四句话：（相机板书）

我要把大海藏起来。

现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

现在我要把海岸藏起来。（相机学习“岸”）

我要把自己藏起来。

8、我们说了雾是一个淘气、顽皮的孩子，你能不能学学雾的语气说一说。（生练习朗读）

9、请生读，生评价，生再读。

10、指导学生读出雾淘气、顽皮的说话语气。

11、齐读。

三、研读经典段落

1、雾藏了很多东西，我们一节课不能全部学完。这节课，我们就重点来看看雾是怎么藏大海、天空连同太阳的。（课件出示3、4自然段）同桌互读这两段话。

2、同学们读了这两段话后，有没有发现这两段话的相同点。（每段话都是三句话。第一句话是雾说的话，第二句是雾做的事，第三句话是雾带来的变化。）

3、这是句式上的特点，那么用词上有什么相同的地方？（都有“于是”，都有“无论是、还是、都”）

4、教师范读，学生边听边想象。

5、在比较中我们发现两段中有一个词语是明显不同的，你能找到吗？（霎时）

6、淘气的雾还会飞到哪里，把什么藏起来？它可能来到公园，来到操场，还可能来到哪里，它又会怎么说，怎么做？那里的景物又会有什么变化？请你想一想说一说。

从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。

有一天，雾飞到（ ）。

“（ ）。”于是，他把（ ）藏了起来。无论是（ ），还是（ ），都看不见了。

四、指导写字

1、出示“岸、屋”。

观察字形，体会字形上短下长的特点，教师范写“屋”，提示“尸”的撇要拉长。

2、学生练习。

3、出示“论、切”。

观察字形，体会字形左窄右宽的特点，教师范写“论”。

4、学生练习。

5、展示，点评。

五、板书

雾在哪里

（又淘气又顽皮）

大海

天空 太阳 海岸 自己