邓稼先课堂实录【2】

长春版小学语文教材六年级下册第七版块第三课

《邓稼先》

设计者：张春雨

单位：吉林省镇赉县坦途镇第一小学校

第二课时

一、教学目标

1.知识与技能：

理清作者思路，整体把握文章。

2.

过程与方法：

品读重点句段，了解作者情感。

3.

情感态度价值观：

感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。

二、教学重点和难点

1.理解文章的内容，理清作者的思路。

2.感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。

三、教学课时：1课时。

四、教学准备：幻灯片

五、教学方法：朗读法、引导法

六、教学过程

（一）激情导入: 为改变中国百年屈辱史，我国原子弹、氢弹成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国著名的核物理学家——邓稼

先。这节课就让我们一起去探寻这位名人的足迹，去品味他的灵魂，去感悟他的精神。

出示作者简介

1.谁能说说文章六个部分的小标题拟得怎么样?你能说说自己最欣赏的一个小标题，并说说理由。这些小标题给你怎样的启示? （预设）这些小标题拟得新颖、概括力强，突出本部分的核心内容和丰富意蕴。

第一部分“从‘任人宰割’到‘站起来了’”这个小标题如恢宏的画面，给人以历史的纵深感，在这个巨大的背景下推出邓稼先，说明邓稼先是对这一巨变做出贡献的科学家，是对历史发展产生巨大影响的历史人物。

第五部分小标题“我不能走”非常出色，言为心声，一句简短的话语，道出了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的气概、有先声夺人的表达效果。作为院长，邓稼先的主要工作是管理和理论指导。但他却事必躬亲，来到实验现场指导工作。当井下出现问题，甚至会出现危险的时候，无论从职位，还是从在“两弹”事业中所起到的举足轻重的作用来说，邓稼先离开现场，都是无可非议的。然而，他只说了一句：我不能走。虽然只有四个字，但字字铿锵，声声有力，突出了人物的个性特征。

2.作者在写邓稼先以前，先概述我国近一百多年来的历

史有什么作用？

（预设）作者概述中国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对民族的转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。

师：回答的不错，正是因为国家的落后，所以才会有邓稼先这样具有为民族贡献的科学家的出现。

3．从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。（浏览课文，找语句，圈出词语。在此基础上全班讨论交流找出的语句。）

4.作者又为何把邓稼先与奥本海默对比着写？

（预设：课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”）

5.下面请同学速读第四部分，思考下面两个问题：

①对于邓稼先对“谣言”仍然亲自调查，你从中感受到他怎样的品质？

②你认为杨振宁流泪的原因是什么？

（预设：①邓稼先的这种实事求是的品质以及强烈的民族自尊心，致使他亲自调查。

②当杨振宁知道是中国人独立完成原子弹工程的时候，他的眼泪既是为朋友而自豪，更是强烈的民族自豪感的

一种表示。）

6.作者引用《吊古战场文》和《中国男儿》的作用是什么？

（1）（预设）引用《吊古战场文》渲染了罗布泊的恶劣环境，是为了让读者知道环境的恶劣，突出邓稼先工作环境的艰苦，工作的艰辛，更能体现出这种悲壮的色彩。

（2）而引用五四时期的歌，是在说明邓稼先是五四精神的继承者和发扬者。向上、求实、勤奋、创新。这样更能准确地表达出杨振宁对挚友的敬爱之情。

7.你是怎样理解“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”这两句话的？

（预设：第一句话是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“首先他是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。其次，中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先就因为汲取了中国传统文化中这些优秀的局部，并变成了自身的气质品格。

“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是

把这些奉为自身的行动准则，因此他是理想党员。

8.你是如何理解“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已经走过的道路。这是他的性格与品质。”这句话的？

（预设：为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自身的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，假如邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。）

（二）回味语言: 1.本文不只在内容上较之一般的传记高出一筹，语言也是非常的精妙，有着自身的独到之处。

下面请同学合作研讨，

（1）本文多出运用到修辞手法，你能找到吗？

（预设）

①对比。

将邓稼先与奥本海默对比着写。

②引用。

第二局部中描述邓稼先的一生“鞠躬尽瘁，死而后已”；对《吊古战场文》和《中国男儿歌》的引用。

③排比。

其作用是：语言凝练，增强气势，给人以强烈的震撼。

本文是一篇回忆性传记，运用了如此富于变化的语言，

不同于一般传记客观评价，以及他的伟大功绩，赞扬了他的忘我工作、无私奉献的伟大爱国精神，表达了作者对两弹元勋的无限敬佩之情。

（三）课堂小结: 这是一篇回忆性散文，也是一篇人物传记。课文以中华几千年文化为背景，以近一百年的民族情结，50年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的中国人民的儿子——邓稼先。邓稼先的科学精神、科学态度值得我们学习，但他的人生观、价值观更值得我们深思，怎样的人生才是有价值的。

让我们用实际行动信守我们心中的诺言，让自己更出色，让人生更富有，让生命更有价值。

板书设计

邓稼先

现身一生 两弹元勋当之无愧

两人对比 邓稼先中国典范

两种感情 自豪骄傲皆有

我不能走 奉献精神

永恒骄傲邓稼先的人身意义