亡羊补牢教案2

亡羊补牢

教学目标：

1. 知识与技能：

会读：窟窿叼走

劝告

辕

辙，能正确书写寓言

窟窿

狼

叼走

街坊

劝告

后悔

盘缠

硬要等词语

正确、流利、有感情的朗读课文，能用自己的话讲讲故事。

2过程与方法：

通过重点词、句来理解了解故事内容，结合实际理解寓意。

3、情感态度价值观：

懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

教学重难点：感受语言揭示的形象，了解寓言的主要内容，体会寓意。

教具准备：多媒体课件

教学法：朗读法、讲授法、对话法

教学过程：

一、导入

同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了个画谜，每幅画里都藏着一个故事，大家猜猜看。（出示ppt）

这些故事还有一个共同的名字。课件出示

板书：寓言（提示寓的笔画及写法）

聪明的你，能不能告诉老师，这些寓言故事有什么共同的特点？

指名回答。

课件出示：寓言是通过一个简短的故事，来告诉大家一个深刻的道理。

今天我们就来一起学习21寓言两则（板书：

寓言两则）寓言两则就是寓言两篇。

二、检查预习

（一）1.课前大家已经预习了课文，那么老师考考你们

出示词语

指名读，齐读

我们学习这些字词，不仅要认识它的字形，还要了解它们的读音变化和意思，你想给同伴什么提示吗？

注意：窟窿的读音

羊圈的读音，圈是多音字（出示：ppt）

街坊就是邻居

2.寓言两则包括哪两个寓言故事,指名回答

那我们这节课就来学习第一则寓言故事：亡羊补牢（板书课题）

题目是文章的眼睛，读了题目，你有什么不懂的问题吗？

生汇报

亡：丢失

牢：养牲口的圈，本文中是指羊圈。

你能用一句话说说“亡羊补牢”吗？

三、了解故事内容，体会寓意。

1.刚才的同学讲的很到位，亡羊补牢的故事，就讲了“亡羊”和“补牢”这两个故事情节。请同学们自读课文，找一找哪几段写了亡羊，哪几段又写了“补牢”。

学生汇报

请学生读1-4段

养羊人一共丢了几只羊？

学生回答

指名读第一次丢羊。板书：丢了一只。

第一次丢羊是怎么丢的？你从哪读出来的？

板书：羊圈破了

请你用“因为…所以…”说说第一次丢羊的原因。

我就是那个养羊人，你有什么话对我说？

指名学生说

为什么要我修羊圈？

过几天再修不行吗？

回到课文，好心的街坊又是怎样劝告我的？

指名读，出示：街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

指名读，学生练读。（体会街坊的急切）

同学们一起来劝劝我吧。齐读。

现在我丢了一只羊，你能猜猜我此时此刻的心情吗？

我真倒霉，丢了羊，还遇到你这么一个爱唠叨的街坊。

你替我

出示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”

指名学生读

现在把已经…还…去掉，再来读读看。你觉得那句话更能表达我此时的心情啊？

看来一些关键的词语能够加深说话人的语气，我们读书也要抓住这些关键词来读。

学生练读，指名读。

我就是不听街坊的劝告，（板书不听劝告）结果怎么样呢？

指名学生读4段。板书：又丢一只

请同学们看黑板，说说我两次丢羊的原因。

指名说。教师总结：

第一次丢羊是因为羊圈破了个窟窿，第二次丢羊是因为不听街坊的劝告。

2.及时改正

养羊人已经接连丢了两只羊了，现在他蹲在羊圈旁，他可能在想什么？

自由读第5段，看看养羊人想了什么，又是怎样做的？

出示“他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。”说说你的感受

你从哪个词读出来的？

指名朗读。

那他怎样做的？

出示“他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。”指名朗读。

我还敢耽搁吗？从哪个词知道的？（板书：及时）我把羊圈修好了吗？从哪个词知道的（出示红体字：赶紧…结结实实）养羊人及时改正了错误。（板书：改正）结果又是怎样的呢？

结果怎样呢？

同学们看黑板，第一次丢羊后，养羊人没有接受邻居的劝告，所以又丢了第二只羊，当丢了第二只羊后，他及时改正了错误，结果他再也没丢羊。

3.故事读完了，你能给大家讲一讲吗？指名讲。

4.故事讲完了，寓言里的道理你懂了吗？

指名说道理。

出示：一个人做错了事，只要接受劝告，及时改正，就不算晚。（齐读）

5.谈感想

你在生活中有没有遇到过“亡羊补牢”这样的情况？

四、作业

1、把这则寓言故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。

2、联系学习，生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

五、板书设计：

21 寓言两则

亡

羊圈破了

丢了一只

羊

不听劝告

又丢一只

补

及时改正

牢

教学反思：

回顾这节课，比较成功的地方主要有一下几点： 注重双基的训练。如对字词的指导，包括字的音准，字的书写等；课堂气氛活跃，学生学习的积极很高，学习的兴趣很浓，教学也收到良好的效果。 相比这节课的成功之处，不足之处显得更明显：

课堂提问中，集体展示偏多，个人展示偏少，不能体现有些个体的能力。如汇报寓言内容时，可多找两个学生说说；感情朗读不到位，应进一步加强朗读的指导；联系实际谈体会环节，学生谈得还较肤浅，老师应进一步指导。 总之，通过这一课的教学，我发现自己在教学方面还存在许多不足，在以后的教学中，要不教学真正落地实处，让学生学有所乐，学有所获。