信息窗三（8的乘法口诀及倍的认识）课件配套优秀公开课教案设计

《倍的认识》教学设计

龙江县育龙学校

韩淑

飞

教学目标：

1、结合具体情境，初步认识“倍”，了解“倍”的意义。

2、结合现实生活提出简单的用倍计算的问题，在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，培养观察、推理、迁移的能力以及语言表达能力。

3、在学习过程中产生对数学的兴趣，养成善于动脑的良好学习习惯，培养自主探究能力，体验成功的快乐。

教学重点：理解一个数是另一个数的几倍的含义。

教学难点：初步建立倍的概念。

教具、学具准备：多媒体课件、小棒

教学过程：

一、创设情境、明确目标

比赛：将学生分成黄队和红队两组进行口算比赛，每对一道题，加一朵花。

【设计意图：根据学生的年龄特点，选取学生生感兴趣的口算比赛为素材，在电子白板上给小队计分，即可以巩固除法计算，还可以充分调动学生的积极性和主动性，为学习新知做好准备。】

二、自主学习、合作探究

探究一：

1、数一数红队和黄队都得到几朵花？

2、你能说一说红花和黄花的朵数关系？（引出课题：倍的认识）

3、师：如果把红花看作一份，蓝花有这样的几份？先在练习纸上圈一圈再告诉我。

4、学生圈一圈。

师:蓝花有这样的几份呢？

板书：红花有3朵，蓝花有2个3朵，红花的朵数是红花的2倍。

（无论使用哪种办法，我们都能看到这是一个3，6里面有这样的2个3，在数学上我们就说6是3的2倍。）

如果9朵蓝花，蓝花应该是几倍？(学生到电子白板上圈一圈。) 如果更多的蓝花呢？圈起来会怎么样？可以选一个办法吗？（用除法计算）

板书：6÷3=2 【设计意图：通过看一看、画一画、做一做等方式，让学生在自主探究中学习新知，有利于学生提出问题、发现问题、解决问题。学生与电子白板互动，化抽象为直观，有利于解决教学难点。】

探究二：在变化中，加深对倍的理解。

1.奖励蓝队3朵，现在蓝花是红花的几陪呢？可以怎样圈?如果给他们也给红队增加红花，他们是怎样的倍数关系? 2.将红花变成一朵，蓝花的朵数不变。

3.将红花变成和蓝花一样多。

【设计意图：在学生掌握“几个几”的知识基础上，借助电子白板，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动，在变化中，帮助学生初步认识“倍”的概念。】

4.出示

师:这是小明作的一道题，他认为蓝花是红花的2倍。你们同意吗？

明确不能随意的圈，要根据红花的朵数来圈。

【设计意图：用电子白板提供反例并验证，让学生在观察中比较和思辨，使学生认识到黄花不是随意圈的，要根据蓝花的朵数来圈，从

而加深对“倍”的理解，再通过电子白板的适时圈画，加深了学生的理解，有利于突破教学难点】

拍手游戏：

老师拍手四次，请学生拍手的次数是老师的二倍、三倍。

【设计意图：通过拍手游戏，巩固“几个几”的知识，使课堂充满乐趣。】

三、当堂训练、达标拓展

1．摆一摆。

(1)学生审题，先提问是“第一行的4倍”是什么意思？再拿出学具小棒摆一摆，找一名学生到电子白板上操作。

(2)组织学生汇报：你是怎样摆的？

(3)改变（增加或减少）第一行或第二行小棒的根数，设计开放的比较活动。

2．完成“做一做”第1题。

(1)学生独立完成，选一名学生到电子白板上操作。

(2)让学生先独立思考，记录自己比较的结果，然后同桌交流，最后全班汇报。

3．画一画，画圆和三角，要求三角的个数是圆的3倍。 画完后可以和组内的同学交流一下。

只要圆是1分，三角是三份，三角个数就是圆的3倍。

根据学生的回答，明确3倍的含义。

2．教材上的78页第3题。

【设计意图：助电子白板，给学生提供了动手做的空间，通过摆一摆、画一画、想一想、做一做等方式体验数学，从具体的事物表象中感知数学，培养了学生提出问题、发现问题、解决问题的能力。】

四、总结提升、拓展延伸

1.学生谈收获。

2.小结：其实倍就在我们身边，你们找到倍了吗？这样的例子在我们生活中有许许多多，请同学们课后多观察、交流。

【设计意图：在认识了倍之后，让学生从这一全新的角度去发现生活中数据之间的关系，体会数学与生活实际的联系，培养学生应用数学的意识。】

五、板书设计：倍的认识

红花有3朵，蓝花有2个3朵

蓝花的朵数是红花的2倍

6÷3=2