2　鸟鸣涧课堂实录

《鸟鸣涧》教学设计

仲恺区第一小学

骆秋梅

一、游戏导入

同学们，正式上课之前老师想带大家，玩一个游戏，诗句小接龙。我出上句，你对下句，或者我出下句，你对上句。敢接受老师的挑战吗？

第一关。第二关。第三关。附加题：这三句诗歌，都有一个共同点，谁发现了？

二、认识诗人

1、是的，这三个诗句，都出自同一位诗人之手，那就是唐代诗人王维。（板书）

2、你了解王维吗？谁来说说看。老师也找到了诗人王维的这些资料，给同学们介绍介绍。（仕途就是做官的意思，后来王维做到了尚书右丞，所以世人也称呼他为王右丞，他的诗集被成为《王右丞集》。）

三、解读诗题

1、那么，今天我们就来一起学习王维的一首诗。看老师写课题。板书。

2、请同学们齐读课题，读的很准确。

3、解“涧”。

请同学们再仔细观察这个字的写法，右边是间，和这个字的读音有关，左边是三点水，说明这个字的意思和什么有关？水。是的，那这个字是什么意思呢？（象形解释）山之间流水的沟，这样的地方给你什么样的感觉？

4、是的，美，那让我们带着这样的感觉，再来读课题。

5、同学们，其实鸟鸣涧就是一个地名，就在诗人的好朋友皇甫岳家的附近。开元十年，诗人一路游历，把自己的所见所感用诗歌记录了下来。这首诗就是王维题友人皇甫岳所居的云溪别墅所写的组诗《皇甫岳云溪杂题五首》之首。下面就让我们一起走进鸟鸣涧这首诗歌，去看看，这到底是一个什么样的地方。

四、逐句析景

从这首诗的字面上看，作者写了鸟鸣涧这个地方天上、地上的哪几种景物？

指名回答：天上写了月，地上写了桂树，山，鸟，涧。

师:不错，总结得很全面。说明一点:“桂”有春桂和秋桂之分。诗中写的是春桂。

那么现在老师想请同学们来想象一下，还有哪些景物，作者虽然没有明写，但应该是存在在这首诗的意境里的，请各小组交流讨论，一会儿老师请同学回答。

五、配乐绘诗

通过这个小组的精彩汇报，作者除了实写这些景，在字里行间我们也能想象到当时环境的美好，俨然一幅春夜山景图。

苏轼曾赞誉王维的诗，“诗中有画，画中有诗”，通过学习我们发现确实是这样，那么老师想请同学们用优美的语言具体地描绘这幅画，请同学们写一写。

六、从景析情

通过学习和同学们的描绘，给你感觉，这样的鸟鸣涧是一个什么样的地方？指名回答。

在我们的眼中，鸟鸣涧是这样一个恬适、静谧的地方，那在诗人的眼中，鸟鸣涧是一个什么样的地方呢？作者把他所有的感受都凝缩成了一个字，嵌在了这首诗歌里，这个字就是这首诗的诗眼。你发现了这首诗的诗眼吗？指名回答，哪里看出了静呢？

点名写法——“以动衬静”（板书）。

师：那么诗人在这样的情景中，他的心情应该是怎样的呢？诗句中的哪一个字告诉了我们？指名回答。

师：诗人王维的“静”的境界是什么？指名回答，明确：悠闲自在、淡泊名利。

七、诵读内化。

小结：不愧是被称为“诗中有画，画中有诗”的大家，通过自然清新的语言，能把我们带入一种优雅恬适的境界之中，让人回味无穷。

那么就让我们和诗人一起来到云溪别墅，来到桂花树下。清幽的花香令人心旷神怡，仿佛，桂花飘落衣襟的声音也轻轻柔柔地传人耳畔。嗅着阵阵花香，感受着宁静之美，诗人禁不住吟道——

出示一二句，师生齐诵。

2、师：边吟边体会，怎样的诵读最能表现出此境此情？

引导学生诵读时注意将“闲”字读得稍长，“落”字读得轻而短。

3、师：王维刚刚还在桂花树下，嗅着醉人的花香，享受着万籁俱寂的宁静美。突然，一轮明月出来了，那皎洁明亮的月光仿佛霎时间给山里的一起披上了一件白纱似的外衣，真美呀！这时，山涧里传来了一两声清脆的鸟鸣。哦，原来是明亮的月光让刚刚进入梦乡的小鸟们眼前一亮，以为是白天了呢。这充满生机的鸟鸣声让这片寂静的山涧显得更加空灵，更加春意盎然了。王维不由得接着吟道——

出示三四句，学生齐诵。

4、师：细细品味，怎样的诵读才是最适合的呢？

引导学生诵读时注意突出“惊”字，短而重；“鸣”字要读得长些，因为这时的鸟鸣是诗人喜欢的，是充满生机的；最后一句要读得悠然，读出回味无穷的感觉。

好，我们带着刚刚学到的语气语调，一起把整首诗再读一遍。

5、配乐诵读。

最后，让我们再一次走进诗歌，感受鸟鸣涧的静。全体起立，先让你的心静下来，空下来。请同学们闭上眼睛，深呼吸几口。鸟鸣涧，预备起。

6、课堂小结。

《鸟鸣涧》是王维题友人皇甫岳所居诗《皇甫岳云溪杂题五首》的第一首。诗人以娴熟精炼的笔法，展现了一幅幽静恬人的春山月夜的图画。诗中所写的花落、月出、鸟鸣，以动衬静，既使诗显得富有生机而不枯寂，同时又通过动，更加突出地显示了春涧的幽静。

八、拓展迁移。

1、读《皇甫岳云溪杂题五首》。

2、默写《鸟鸣涧》。