信息窗一（有余数除法的认识）优秀教案内容｜教案在线预览

资料摘要

有余数除法的认识教学目标：通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，理解余数比除数小的道理。教学重点：理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。教学难点：理解余数要比除数小的道理。教学过程：一、创设情境，导入新课出示课本第59页主题图。1.提问：

资料类型：教学教案文档

所属课文：信息窗一（有余数除法的认识）

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2018-05-23 15:19:00

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学校：洛阳市涧西区天津路小学

信息窗一（有余数除法的认识）优秀教案内容

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关键词：信息窗一（有余数…优秀教案内容

正文

有余数除法的认识

教学目标：通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，理解余数比除数小的道理。

教学重点：理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：理解余数要比除数小的道理。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

出示课本第59页主题图。

1.提问：用11根小棒摆出下面的图形，各能摆几个？

2.小组合作摆图形。

3.小组汇报：

（1）用11根小棒摆出2个正方形，剩余3根。

（2）用11根小棒摆出3个三角形，剩余2根。

（3）用11根小棒摆出2个五边形，剩余1根。

4.提问：在摆图形的过程中，你应用到了什么知识？又有什么发现？

5.学生交流。二、摆一摆，比较感知

（一）摆一摆，回顾除法意义。

出示课本第60页例1（左图）：

把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。

问题：1.读一读，你知道了什么？2.摆一摆，说一说你是怎样做的。3.能把摆的过程用算式表示出来吗？

6÷2＝3（盘）

问题：1.这个算式什么意思？2.这个意思你还在哪看到了？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系）

问题：1.观察，你发现了什么？2.现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。3.这1个草莓怎么不摆了？

4.能把你的想法用算式表示出来吗？

7÷2＝3（盘）……1（个）

问题：1.这个算式什么意思？2.这个意思你还在哪看到了？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）

（二）比一比，初步感知有余数除法的意义

余数

问题：比较，有什么相同？有什么不同？

我们通过摆一摆知道了第一小题摆3盘，没有剩余。第二小题摆3盘，还剩余1个。

讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，像这样平均分后有剩余的除法叫做有余数的除法。

注意：商的后面先写省略号再写余数。根据具体实际问题，商的单位名称和余数的单位名称是不同的。

追问：余数表示什么？（余数表示剩余的个数）

出示课本第61页例2图片。

1.小组合作：请你用8、9、10、11、12根小棒摆正方形，能摆几个，剩余几根？

2.小组合作摆图形。

3.小组汇报。

4.提问：观察每道题的余数和除数，你发现了什么？

5.学生交流：余数＜除数。

三、巩固应用，内化提高

1.课本第60页“做一做”第1、2题。

2.课本第61页“做一做”。

3.课本第64页练习十四第1、2题。

四、回顾整理，反思提升

通过今天的学习我们又有了什么样的收获？

关于本教案的常见问题

Q：信息窗一（有余数除法的认识）优秀教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《信息窗一（有余数除法的认识）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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