信息窗二（数据的收集与简单分析）ppt配套教案板书设计

信息窗二(数据的收集与简单分析)

吉林省农安县烧锅镇中心小学廉秀伟

信息窗二(数据的收集与简单分析)

教学内容:

教材分析:

本课是青岛2011课标版数学二年级下册第九单元第二课信息窗二(信息的收集和简单分析)教科书首先呈现的是“北京——西安”沿线各大火车里程表,包括行车路线示意图和记录里程数的表格,表格中的数据表示的是从始发站北京到沿途各站的里程。通过情境设置提高学生的学习兴趣。学情分析:

本节刘虽然数量关系很简单,就是加减法,但学生首次接触,理解是有一定困难的,看懂里数据并从中收集有用的信息是正确解决问题的前提,对学生收集和处理信息的要求较高,给本课的教学提升了较大难度。

教学目标:

1、进一步巩固本单元所学的知识,提高学生分析问题和解决问题的能力。

2、结合具体情境,在解决实际问题的过程中体会连加连减,减混合计算与实际生活的联系,感受数学在实际生活中的作用。

3、在情境中培养学生独立解答、独立思考、知识的迁移等多方面的能力,并对学生进行数据收集和处理的养成教

育。

4、经历与他人交流各自算法的过程,能通过收集折有用信息灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题。

教学重点:

1、培养学生运用已有的数学知识解决问题的能力。

2、使学生形成数据分析和处理的概念。

教学难点:

1、学会利用数学知识,解决生活中遇到的问题。

2、培养学生信处理的能力,学习用不同的方法解决同一问题。

教学方法:

情境-探究式

教学准备:

课件

教学过程:

一、类比导入,激发兴趣。

1、同学们你们会用尺子量物品的长度吗?

从尺子上的“0”刻度开始量,铅笔的终点(笔尖)指向哪一刻度,铅笔就有多长。分别测量了7cm、9cm和5cm 长的铅笔。

2、从尺子中途刻度开始测量,铅笔的长度就是“铅笔

笔尖的终点(笔尖)所知的长度”减去“尺子0刻度到铅笔笔尖的长度”。如7—2=5cm、8—3=5cm、9—2=7cm。如果说上面的尺子是标准规范的“长度”,那么下面的路程和行程就是变形弯曲的距离。

2、同学们,这是“北京——西安”沿线各大站的火车里程表。(课件)

1)北京到郑州有()千米,北京到西安有()千米。

2)保定到洛阳有多少千米?

3)保定到郑州与石家庄到洛阳这两段铁路,各长多少千米?哪段铁路长?长多少千米?

4)请你再提出一个数学问题,并解答。

二、探索交流,开启心智

1、看一看,说一说。出示课本上的火车里程表。

1)谁来说说从里程表中知道了什么数学信息?(表格里反映出来的内容就是数学信息,尽量让学生说表格中的内容即可,不要再这个地方浪费时间)

2)你们能提出哪些数学问题呢?

2、算一算

1)让学生读懂里程表。

把里程表和铁路图结合起来,帮助学生理解。例如:保定到石家庄又多少千米?从里程表中看出北京到石家庄有

277千米,北京到保定有146千米。(在铁路图中找出相应的部分),这幅铁路图起到了线段图的作用,从图中很容易看出,用277—146就是保定到石家庄又多少千米。然后可以指导学生自己画线段图来理解。 277—146=131(千米)

2)说一说,每一题中哪些信息是我们要用的?

3)小组交流后每组选一名同学汇报。

保定到郑州有多少千米?在铁路图中划一划,算一算。同学们算算看,如果有困难的同学可以问老师。学生独立完成之后,小组交流,师巡视、指导。全班汇报交流:教师课件出示答案:689—146=543(千米)

4)师:从图中可以看出,求保定到郑州有多少千米,就是求北京到郑州减北京到保定的距离。

3、813—689求的是那两个城市之间的距离?划一划,说一说。

1).学生完成小组交流。

2).独立完成后全班交流。

3)教师点评学生的答案。

4、试一试

出示课本练一练,让学生独立试做,然后知名回报方法。在学生汇报时先让学生说说自己是怎么算的。(指一到两名同学板演)

5、小结:

师:做这类题目时,我们应当注意什么问题?根据学生说的适当进行板书。

学生先同桌互相说一说再点名回答。

6、质疑:本节课你有什么不明白的地方?提出来我们共同解决。

三、巩固练习,拓展应用

1、下面是“北京——乌鲁木齐”沿线各大站的火车里程表

1)北京到洛阳有多远?

2)从敦煌到郑州有多远?

3)你还能提出什么问题?试解答。

学生认真理解题意,说明是怎么想的,独立完成后全班交流,及时订正反馈。

2、635+285 156+435+377 700—399+125 说说计算时需要注意些什么?

3、小军的爸爸是一位出租车司机,星期一出车时,里程表的读数是35千米。每天收车时,小军都记录了当时的里程表读数,共记录了五天。(单位:千米)

1).星期三和星期四的里程表上的读数为什么相同?

2).周一行驶多少千米?

3).五天共行驶了多少千米?

结合实际情况理解后组内合作完成,提出难点共同交流解决。

四、总结收获,体验成功

1.今天这节课的学习中你有哪些收获?

2.学生思考后回答。

五、课后延伸:

完成本课中你没做对的题目。

板书设计:

信息的收集和简单分析

1.选取有用的信息

2.加工处理信息