习作教案设计（一等奖）

作文指导《民俗民风》教学设计

湖北省随州市曾都区东关学校

杨玉珍

学习目标

1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点、有详有略地介绍民俗的方法。

3．学习修改、完善自己的习作，在评改过程中，体验学习、成长的愉悦。

课前准备

1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。

2．教师准备有关课件。

课时安排

1课时

教学过程：

一、谈话导入：

民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。

二、明确本次习作要求，审题，交流可以写的内容。

1、读课本习作要求，明确本次习作可以写节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品等。

2、说说课前通过课外阅读、调查访问、上网查阅、亲身经历等搜集了解到的民风民俗有哪些。

预设：以同学们最感兴趣的传统节日和特色饮食为例简要说一说。

三、选材，确定要写的内容。

真是“百里不同风，千里不同俗”啊！有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。下面我们就来说一说自己最想要介绍的民风民俗。

1、分组交流。

交流提示如下：

①说说你最想为大家介绍那种民风民俗？它的吸引你的“趣”“味”在哪里？

②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。

③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。

2、根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。

3、各组推选代表，准备参加全班交流。

4、全班交流

（1）每组推荐1-2名同学在全班交流。

（2）听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：

①主题是否明确，特点是否突出；

②内容是否具体充实；

③表达是否流畅；

④语言是否简洁。

四、构思，由说到写。

透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是中华民族文化悠久的历史，独特的魅力。听了刚才同学们的发言，我们了解到了各种各样的民族风俗习惯。同学们交流了自己最想介绍的民风民俗，下面我们准备把这些内容写一写吧。

1、回顾写法：课文是最好的范文，你最欣赏本单元中哪篇文章对民风民俗的介绍？

预设：

第六课《北京的春节》

(1)详略的手法运用得最好，使读者印象深刻，中心突出。

(2)非常自然地运用了列数字、举例子、作比较、打比方等方法。

第七课《藏戏》

(1)以总分总的关系结构文章。

(2)采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物。

第八课《各具特色的民居》

运用多种说明方法，语言简练，平实质朴。

第九课《和田的维吾尔人》

条理清晰，层次分明，结构严谨，生动形象，突出了维吾尔人的特点。

(例如，全文有一个中心句，每个特点均以中心句的形式开头) 2、归纳：结合本单元课文的写法，我们共同商议本次习作要怎样写。学生自由发言，教师梳理并板书。

(1)主题明确。（全文要有一个介绍的中心内容，并按这个中心去组织材料。）

(2)特点突出。（在介绍特点时，重点突出，详略要得当。尝试运用多种说明或修辞方法。）

(3)表达有序。（采取条理清晰、层次清楚的表达顺序。）

3、出示范文《五色糯米饭》，赏评是否符合以上三个重点要求。

五、编写提纲

1．引导学生根据提示编写习作提纲。

提示：

①要介绍的民俗是什么？

②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？

③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？

④根据其特点，你打算拟订什么题目？

2．学生自由编写提纲。

3．小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。

六、学生进行习作练习。

板书设计

民风民俗

中心明确

特点突出

表达有序