14 我要的是葫芦ppt课件配套教案内容

14、《我要的是葫芦》第二课时教学设计

【教学目标】

1．复习“葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、赛、感、怪、慢”11个生字，会写“棵、盯”2个左窄右宽、左高右低的字。

2．正确、流利地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3．学习课文第二、三自然段，对比插图，联系上下文，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

【教学重难点】

学习课文第二、三自然段，对比插图，联系上下文，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

【教学准备】

PPT课件，实物小葫芦，剪纸、小黑板等教具。

【教学过程】

孩子们，上课前，老师想跟大家分享一个小故事：

几十年前，广东沿海发生了一次海啸，许多田地和村庄都被海水淹没了。这场洪水过后，那儿的庄稼总得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺，也不见起色。后来，老农们想出了一个办法，他们托人去外地买了一批蛇，然后把蛇放到田里。说也奇怪，那一年庄稼就获得了丰收。

想知道为什么吗？咱们学完第14课《我要的是葫芦》之后，就会找到答案。

一、

复习导入，以旧引新(3分钟) 上课前我们先玩个摘葫芦游戏，出示词语，（开火车，小火车开起来）学生认读。（评价，表扬：棒棒，你真棒！）

二、研读课文，探究感悟(12分钟) 看小葫芦一个一个挂在葫芦藤上多可爱呀，咱们的课文里有对于葫芦样子的描写，老师觉得写的比图片还要逼真呢。你能把这些句子找出来并且读一读吗？打开书64页，（手拿书，身坐正）自由朗读课文第一自然段，画出描写葫芦样子的句子。开始吧！

不动笔墨不读书，咱同学们一边读一边画学习的可真认真啊！下面就把你画出来的句子跟同学们分享一下吧！指名

（生读：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！）

师：听了你的朗读，老师就好像站在了葫芦架下。

师：谁还愿意展示你朗读的功力? 师：大家一起读一读吧。

师：多么可爱的小葫芦哇！（板书：可爱）怪不得那个人每天都要去看几次。可是没过几天，小葫芦一个一个都落了？随机板书（落下）这究竟是为什么呢？一起读2.3段

1、

PPT出示自读要求

2、

品读感悟，反馈内容，交流感受。

（1）

学习第二自然段

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”

A、谁来说说是什么原因导致这些小葫芦变黄，落了呢？

B、有几个虫子怕什么！

当那个人看到叶子上爬着一些蚜虫的时候，心里是怎么想的？（有几个虫子怕什么！）所有找到这个句子的孩子一起读。

引读：是啊，即使叶子上爬着一些蚜虫，但可爱的小葫芦还好好地挂在葫芦藤上呢，所以，他心里想——；恩，叶子上的虫，又不是小葫芦上的虫，我才不在乎呢，所以，他心里想：——

有几个虫子怕什么！（意思是什么？--有几个虫子不可怕。）（出示两个对比句子，练读中体会不同）谁来读读这两句（指生读、生评价）这两个句子有什么不一样？（感叹句、陈述句。感叹句要强烈请评价的孩子读）

过渡语：我们说站在巨人的肩膀上才能看得远，谁能仿照说一组这样的句子？从这个感叹句当中你感受到了什么？（我对长了虫的叶子不在乎）我们再把句子送到文中读读（齐读）

C、他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”

那个人根本就没把叶子上的蚜虫放在心上。他心里只有什么（葫芦）他是怎样做的，又是怎样说的？（出示句子）-指生读

学习“盯着”、“自言自语”

他盯着葫芦自言自语的说，盯着是什么？你们都会做这个动作吗？(会) 请你们盯着小葫芦看。对，就是像这样，眼睛瞪得大大的，看着一个地方，一眨也不眨。就叫——为什么不用看呢？（只在乎葫芦，不在乎叶子。评：作者的小心思都被你猜到了真乐不起。）

出示：盯字卡片。盯字也是我们这节课要掌握的生字宝宝，谁来说怎样写好这个字？（我们说看字1看：占格2看结构，3看重点笔画，金手指一起书空，拼读）这个字是什么字？（会意字）为什么？我认为它就是个形声字（因为表示目光不偏离，两边都表意所以是会意字）再打招呼读“盯”生字宝宝感受到你们的热情了“言”字宝宝忍不住要通你们交朋友了。（在哪里，在哪里“言”的朋友在哪里？在这里，在这里“言”的朋友在这里，指生读，组词）

3、

谁来说说怎样写“言”字，一起说好吗？（起笔位置点压竖中线，是独体字。）我们来看看言的起源，我们说“语言”是从哪里发出来的（嘴巴）这一横代表说出的信息，所以表示你所说的话

言字旁的自和什么有关（语言），说完了结构、关键笔画呢？（一横长，二三横短），师范写。生在说上写好“盯、言”指生上台写（巡视，关键笔画要写在关键位置）指生评，再在本子上写一个。

会写是高手，会思考才是绝顶，老师想考一考你们，自言自语是什么意思？（自己对自己说话）怎么说才是自言自语？（低声地、小声地说）请你们试着对自己说说这句话。

你从葫芦主人的这句话中体会到了什么？我们知道理解句子离不开词语、插图，从图中他的表情可以看出什么？（他对小葫芦的喜欢）你是从哪些词体会到的？（快、赛过）

他希望葫芦长多大？赛过大南瓜，而且这个句子用了什么标点？（快快长说明他急而且！说明很强烈，这种情感非常真实，非常急切。请你带着这种语气来读一读。读出他的渴望与急切。

D、想象说话：小朋友，读到这里，你有什么想对这个种葫芦的人说的吗？

听出来了，你们都在为他着急呢！他的邻居也看见了叶子上的蚜虫，为他感到着急呢！（出示句子）

（2）

学习第三自然段

(齐读)一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”

A、一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”

蚜虫是越来越多，叶子慢慢变黄，我这个热心的邻居看在眼里，急在心头，他是怎么说，读——；是呀，别只盯着葫芦了，快治治叶子上的虫吧，再不治就来不及了，再真诚地劝劝他——

B、那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”

他听劝了吗？（没，不听劝告-板书）他不但不听，反而感到很奇怪呢！他是怎么说的？指生读（出示句子）就是这么说的，把自己当成那个种葫芦的人，再读读？

叶子上的虫还用治？也就是说：叶子上的虫不用治。出示两个对比句子，谁来读读这两句（指生读）你刚刚为什么这么读？反问句要用什么语气（强烈、疑问、必要）反问句是疑问句的一种，是特殊的一种，是用疑问的语气表肯定。风凭借力，接着这股风我们再来说说这样的句子（指生说），分男女读句子。男孩子读出了强烈，女孩子巾帼不让须眉，咱们双剑合璧一起读：那个人感到很奇怪：

不但善于感受还善于表达真好，一张一弛，文武之道，我们一起来放松，休息一下吧。全体起立

三、课中休息操(4分钟) 播放歌曲《葫芦娃》并做律动操

四、总结升华，拓展延伸(3分钟)

正是因为种葫芦的人不听劝告，不治蚜虫，所以我们的小葫芦才变黄，一个一个都落了，那么此时此刻他的心情怎样？他会想些什么？（治蚜虫、听劝告）葫芦是一起落的吗？为什么？

2、

揭示寓意

因为虫把叶子的营养吸走了，叶子就生病不能输送水分、养分给葫芦，也不能进行光合作用，葫芦得不到营养就落了。种葫芦的人就是不懂这个道理才吃亏了。

3、拓展阅读：我们继续把一开始的故事看完吧！蛇与庄稼

几十年前，广东沿海发生了一次海啸，许多田地和村庄被海水淹没了。这场洪水过后，那儿的庄稼总得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺，也不见起色。后来。老农们想出了一个办法，他们托人去外地买了一批蛇，然后把蛇放到田里。说也奇怪，那一年庄稼就获得了丰收。原来蛇与庄稼之间也是有联系的。那场洪水把深藏在洞里的蛇都给淹死了，田鼠却跑到树上和山坡上，保住了性命。后来洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋庄稼，没有蛇来捕捉它们，它们繁殖得特别快，庄稼都让田鼠给糟蹋了。现在田里又有了蛇，大量的田鼠让蛇给吃掉了，因而庄稼又得到了好收成。

四、

迁移强化，作业布置 (8分钟) 1、课本剧表演：时间过得真快，第二年种葫芦的人又种了一棵葫芦，接下来会发生怎样的故事呢？请你想一想。（找人说故事可能会怎样发展，在上台演。叶子上又生了蚜虫，他会怎样做呢？让我们一起来演一演这个课本剧吧！（2组同学，点评后再演）

2、作业布置：请孩子们回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，大家课外还可以再读读其他的寓言故事，学习更多的道理！今天的课文就学到这里，再见！

板书：

14、我要的是葫芦

不听劝告

可爱————落下

不治蚜虫

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