十六字令三首优秀教学设计

《十六字令三首》教学设计

李梦楠

一、导入

温故而知新，老师已经布置同学们背诵了很多***的诗词，其中《七律长征》更是让同学们背诵出气势雄浑，大气磅礴之感，向我们传达着英雄主义和革命乐观主义精神，那么通过之前对***诗词的学习，谁能用四字成语来形容一下你们眼中的***诗词的特点呢？

师：看来同学们都能够用准确的词语来形容***诗词的特点。你们想到了吗？（想到了）好。其实***不仅是伟大的革命家、政治家，也是独树一帜的大诗人。他的诗词具有强大的感染力，是井冈山时期，面对“敌军围困万千重”时“我自岿然不动”的从容镇定；是初创根据地时艰难岁月里

“收拾金瓯一片、分田分地真忙”的喜乐情绪，是长征路上，“更喜岷山千里雪、三军过后尽开颜”的乐观景象，今天我们要学习的这三首小令也出自于***笔下，首先请同学们齐读课题。

师：首先请同学们把书翻到第43页，谁能给同学们介绍一下什么叫做十六字令？顾名思义课件出示。来找同学读一读课件。

师：请同学们自由朗读，注意要读准字音。

找学生指名读2、3 个学生,其他同学在心里跟着读。本课的三个生字

澜

酣

锷

还有堕和拄啊都读准了，纠正字音注意节奏。

师：正所谓“书读百遍,其义自见”找同学来给大家朗读第一首小令，边听边思考这首小令中的山有什么特点，用一个词来形容？

学生：高大

高耸

巍峨 师：从哪个句子看出来的，分析夸张的修辞手法。你能读出这样的气势吗？读的真好，仿佛高峻的山就在老师面前巍然屹立。

为什么***小令中的山会有如此的特点呢？（有的同学可能会联系到写作背景）说起创作的背景真是催人深思，仿佛历史的记忆又切换到革命战争时期。课件介绍背景。

红军长征所走的路线像蜘蛛网一样散布在大半个中国十几个省市，我们不能不慨叹长征改变了中国山河的颜色，改变了中国未来的格局和发展。

师：请同学们在读课文、边读边思考，难道仅仅写的是山之高峻、雄伟吗？（表达出红军不惧困难、不怕险阻勇往直前的英雄气概以山之高险更衬托出红军的无畏精神。）找同学谁能读出红军的一往无前的气势，谁还能向他这样读。

师：第二首小令写出山的哪些特点？赏析

生：波澜

雄浑

山势之大

运用，化静为动艺术手法写出山连绵起伏之态势，比喻的修辞突出山的磅礴气势，表现红军战士雄姿英发，骁勇善战的形象。

师：文中哪个词句看出来的“酣”

解释字义，本义指喝酒畅快淋漓，在此处指红军战士征战杀敌的酣畅，介绍红军湘江战役、大家知道吗？就在这连连胜仗之前，红军刚刚经历了香江战役，由原来的八万多人锐减为三万多人，损失惨重啊，与敌人几十万大军酣畅征战取得胜利

的。大家别忘了那可是只剩三万多人的红军啊，你们还有哪些更深的体会？感受到红军是打不垮压不倒的。谁能通过朗读告诉。

齐读

师：分析第三首小令。比喻夸张突出山的坚忍不拔直插云霄，象征红军战士中流砥柱的作用。小令中的这一系列描写，把红军坚忍不拔顶天立定的形象描绘的淋漓尽致，哪位同学能够带着崇高的敬意在读这首小令。

师：仿写小令。组内汇报，

总结象征、托物言志的写作手法。

作者通过对山势特点的描写突出人这一形象的胸怀壮志，这样的写作手法叫做托物言志，同时用象征的手法写出红军的一往无前大无畏的英雄形象。

在读：现在让我们一起在读一读***的十六字令，感受藏在字里行间红军顶天立地的英雄形象!天塌不怕这大写的人一往无前，地陷不怕这大写的人一柱擎天，现实中我们经历了南方的洪涝，北方的冰冻，四川的地震，无数的天灾人祸中国都不怕都挺了过去，因为砥柱可擎天，而我们每个人都需要这样一种胸怀这样一种壮志，发扬红军大无畏的精神。

板书设计： 十六字令三首 ***

山 人

高耸 一往无前

雄险 视死如归

峻峭 顶天立地