精彩片段教学设计第二课时

《汤姆▪索亚历险记》教案

第二课时

精彩片段

【教学目标】

知识与技能

（1）

浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

过程与方法

（2）

通过细读、品读课文，把梗概和精彩片段进行对比阅读，体会人物特点。并且通过猜测梗概中相关部分内容、抓住梗概中不明之处，激发阅读整本书的欲望。

情感态度与价值观

（3）

欣赏作品的精彩片段，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点

【教学重点】

在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

【教学难点】

在片断赏析过程中选取一个语言训练点(六个“怎样”，五个“如何”)，让孩子展开想象进行小练笔。

一、导入

童年像一首歌，童年像一张美丽的七彩图，当我们的记忆驻足在那色彩斑斓的世界里，我们不禁会为之激动，为之兴奋。上一节我们认识了一个小伙伴——汤姆•索亚，同学们，想想童年的自己是否也像他那样顽皮过？下面，就让我们再次走进书本，再次走进汤姆▪索亚。

二、快速浏览精彩片段，具体描写的是梗概中的哪部分内容。

1、小组讨论：在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识？汤姆具有什么样的性格？

结合具体的内容来简单说一说：

如，他是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，蓓姬绝望时，三次探路，最终找到通道；

他是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路；是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；

他是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；

他是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。）

2、以四人为一组，结合文章内容讨论问题，你可以看出汤姆索亚是怎样的性格？

要点：a.生性顽皮、有点叛逆，喜恶作剧、喜出风头。

b.天真活泼、有勇有谋、乐观自信、心地善良、乐于助人。

c.有正义感、有侠义精神、有男子气概。

d.向往自由，喜欢冒险。

3、说说这个片段中你感觉精彩的地方。引导学生关注表达的特点：如，

细节描写传神－-撒切尔太太和波莉姨妈的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格；

语言描写生动－-汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表；

侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神；

幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等。

三、小练笔：

汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？——六个“怎样”，五个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读，结合梗概部分相关的描写，你能否尽情地展开你的想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写出来呢？

四、激发阅读整本书的兴趣

1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？

2、小说第二章中有关于让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们找出《汤姆，索亚历险记》整本书阅读。

五、作业

1、文中有很多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的喜爱之情，如“臭味相投”，你能找出来吗？

2、马克，吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找？