杨柳第一课时教学设计

分 课 时 电 子 教 案

课 题

17、杨柳

分课时

教

学

目

标

总课时

执行时间

电教课时

月 日

1、认识生字、词语

2、正解、流利、有感情地朗读课文

重点难点

认识生字词，整体感知课文

教学准备

多媒体课件

教 学 程 序 设 计

1、

一、谈话激趣，导入新课

2、

1、出示杨柳的图片，师生谈话，认识杨柳。

3、

2、今天，让我们随同丰子恺先生一起走近杨柳，去感受它的独特与美丽。

4、

3、揭示课题，板书课题。

5、

4、作者简介：丰子恺（1898——1975），浙江崇德人，现代作家、画家、文学翻译家。曾师从李叔同学习音乐和绘画。建国后曾任中国美术协会主席等职。

6、

二、初读课文，整体感知

7、

1、过渡语：杨柳，是一种平凡的树。它没有松树的挺拔，也没有白杨的伟岸，更没有百花的娇媚，但古往今来它却成为文人笔下不衰的颂歌。人们或歌其潇洒飘逸的姿态，或因其“柳”、“留”同音而用它表达离愁别绪之情。丰子恺先生想借杨柳告诉我们什么呢？

8、

2、课件播放配乐课文朗读。

你们觉得作者对杨柳的感情是什么？

三、自读课文，学习字词

个人随笔

1、学生自读课文，注意把字音读准，边读边画记好词好句，利用工具书或联系上下文解决不懂的字词。不懂的地方作好记号。

教师巡视指导。

2、检查读书情况。

（1）指名学生读生字、新词。

课件出示词语：寓屋、鹅黄嫩绿、婀娜多姿、援引、冠冕堂皇

（2）理解词语。

（3）分自然段读课文。

四、理清文章脉络，把握课文主要内容

1、默读课文，想想每个自然段写了什么内容。

2、小组内交流。

3、教师适时点拨，并总结。

第1、2自然段——喜柳

第3-6自然段——赞柳

17、杨柳

寓屋、鹅黄嫩绿、婀娜多姿、

援引、冠冕堂皇

板

书

设

计

教

学

反

思

分 课 时 电 子 教 案

课 题

17、杨柳

分课时

教

学

目

标

总课时

执行时间

电教课时

月 日

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、了解课文介绍杨柳特点的方法，体会作者对杨柳的喜爱与赞美之情

重点难点

了解学习托物言志的表达方法

教学准备

多媒体课件

教 学 程 序 设 计

一、学习“喜柳”段落

1、从哪些地方可以看“我”喜欢杨柳呢？

2、自由朗读第1、2自然段，有“——”画出“我”喜欢杨柳的语句。

3、将自己找到的句子读给同学听。

4、指名汇报，师及时点拨。

重点赏析：

（1）因此给这屋取名为“小杨柳屋”，因此常取见惯的杨柳为画材，因此就有人说我喜欢杨柳，因此我自己似觉与杨柳有缘。

作者此处运用了排比的修辞手法，虽然没有明确表明喜欢杨柳，看似游离于主题之外，实则处处点题：“常取见惯的杨柳为画材”、“小杨柳屋”，可见与杨柳是有缘的。

你能用“因为……所以”说说这几个句子之间的关系吗？

（2）或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉醉舞，或者说我爱它的婀娜多姿，或者说我爱它是陶渊明的宅边所种，或者还可援引“客舍青青”的诗，作为自己爱柳的理由。

（3）你是怎样理解“天下事往往如此”这一句的？

个人随笔

5、再读这些句段，体会作者对杨柳的喜爱之情。

二、学习“赞柳”部分

1、作者仅仅只是喜欢杨柳吗？作者赞美了杨柳的哪些特点呢？如果联系人生，又反映了作者怎样的人生感悟？

2、默读第3-6自然段，找出作者赞美杨柳的语句，有“——”画出，并在旁边写下自己的感受。

3、小组内交流感受。

4、集体交流，教师随机指导学生朗读。

重点赏析：

（1）听人说，这种植物是最贱的。

（2）杨柳的主要美点，是其下垂。

三、总结写作特点

作者是想借杨柳来表达自己愿意做一个朴实无华、乐于奉献、不忘根本、回报社会的人。这种表达方法叫做托物言志。

17、杨柳

喜柳 有缘——寓屋种柳 画中有柳

赞柳 最贱——且有木材供人用

下垂——高而能下 高而不忘本

板

书

设

计

教

学

反

思

分 课 时 电 子 教 案

课 题

18、胡杨

分课时

教

学

目

标

总课时

执行时间

电教课时

月 日

1、认识生字，理解词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文

重点难点

自读课文，有感情地朗读课文

教学准备

多媒体课件

教 学 程 序 设 计

9、

一、猜谜激趣，导入新课

10、

1、猜谜：“活着一千年不死，死了一千年不倒，倒下一千年

个人随笔

不烂”这是一种什么植物？

11、

12、

13、

2、揭示课题，板书课题，齐读课题。

3、课件出示胡杨的图片，交流课前收集的有关胡杨的资料。

4、这就是胡杨，今天，让我们随同唐炳良先生一起走近胡杨，去感受它的独特魅力。

14、

15、

16、

17、

二、自读课文，识记字词

1、课件出示自觉要求：

（1）自由读课文，读准字音，读通句子。

（2）自主识记生字，并画出课文中的新词，借助工具书或联系上下文理解。

（3）在有疑问的地方做上记号，准备质疑。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、检查自觉效果。

（1）课件出示生字，指名认读，小组开火车认读，师正音纠错。

重点指导：“摧、燥、蒸、埃”的读音。

（2）介绍自己识记生字的方法。

（3）以男女生同学比赛的形式快速说出词语的意思。

课件出示词语：森森然、逼视、三匝、干燥、炼狱、蒸发、湮灭、壅住、沟壑、尘埃等词语。

4、学生提出初读课文时遇到的疑难问题，尝试互相解决问题。

三、再读课文，找出中心句

1、快速浏览课文，找出课文的中心句。

2、胡杨给你留下了怎样的印象，课件出示中心句：“一种生命，屹立着，或者倒下，无论活着还是死去，都使人不能漠视它的存在。”

3、齐读中心句。

4、课文是怎样突出胡杨特点的？下节课我们再深入地进行学习、了解。

18、胡杨

森森然、逼视、三匝、干燥、炼狱、

蒸发、湮灭、壅住、沟壑、尘埃

教

学

反

思

板

书

设

计

分 课 时 电 子 教 案

课 题

18、胡杨

分课时

教

学

目

标

总课时

执行时间

电教课时

月 日

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、读懂课文内容，了解介绍胡杨特点的方法，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情

重点难点

理解句子的意思，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情

教学准备

多媒体课件

教 学 程 序 设 计

一、深入学习，了解胡杨的特点

1、默读全文，找出概括胡杨特点的关键语句。

2、学生汇报，整体感知胡杨的特点。

课件出示相关语句

（1）胡杨是沙漠里的巨树

（2）胡杨倒下来一千年不烂

（3）活着一千年不死，死了一千年不倒。

二、赏读课文，感悟胡杨的特点

1、学习2-4自然段，体会“胡杨是沙漠里的巨树”。

（1）自由朗读课文，从哪些语句中可以看出“胡杨是沙漠里的巨树”？

（2）课件出示相关语句。

2、学习5、6自然段，体会“胡杨倒下来一千年不烂”。

（1）指名读这两个自然段，你是怎样理解“一千年不烂”的？

（2）小组交流。

（3）指名汇报，并指导朗读。

3、学习第7-9自然段，体会胡杨一千年不死，死了一千年不倒的

个人随笔

特点。

（1）默读这一部分，看看哪些语句给你留下了深刻的印象，在旁边写下自己的感受。

（2）同桌交流，并把感受深刻的句段读给同桌听。

（3）指名汇报学习结果。

三、拓展延伸，升华主题

1、再读中心句：“一种生命，屹立着，或者倒下，无论活着还死去，都使人不能漠视它的存在。”此时的你又有什么感受？

2、指名说，师引导。

胡杨象征着不朽的生命，胡杨挺拔着绿色的希望，胡杨呼唤着无限的启示，胡杨矗立着永恒的精神！无论是生与死，它们都是沙漠不朽的精神象征！

3、课件再次出示胡杨的图片，你想对这些不朽的生命说些什么？

4、学生自由练说，指名说。

四、总结写作特点

1、把《杨柳》和《胡杨》对照起来读一读，在表达上你能发现什么吗？

2、全班交流：都是采用的托物言志的表达方法。

18、胡杨

千年不死

千年不倒 （力不可摧、生命不朽）

千年不烂

板

书

设

计

教

学

反

思

分 课 时 电 子 教 案

课 题

19、学会倾听

分课时

教

学

目

标

总课时

执行时间

电教课时

月 日

1、认识、会写生字，理解新词

2、

有感情地朗读课文，背诵课文前三个自然段

重点难点

理解课文，想象声音的美

教学准备

多媒体课件

教 学 程 序 设 计

一、谈话导入，描绘情境

1、（多媒体呈现画面）你听过蒲公英梳头的声音吗？你听过蚂蚁

跑步的声音吗？你听过雪花飘飘的声音吗？多么美妙的声音啊！同学们，只要你学会倾听，你就一定会听见。

2、板书课题。

二、初读课文，感受内容

1、轻声自由读课文，读准字音。

2、出示生字词并认读。

顷刻 啃骨头 聊天 奔驰 唠叨 过滤

聆听 哗啦啦 器皿 轰隆隆 滴滴答答 嘈杂无聊

“聊天”的“聊”与“柳”字的辨析，在于偏旁不同。

三、再读课文，整体感知

1、自读课文，说说课文描写了几类声音。请你用笔画记，作好标注。

2、课文中多处用了一种方法引领开头，你认为这是一种什么方法？这样写有什么好处？

（这样设问，给人亲切的交流之感，让人从心底感到自然、和谐）

个人随笔

3、找出自己最喜欢的声音，多读几遍，读出感受来。

4、“聪明的人”和“没有感觉的人”是怎样对待听的？画出相关句子。

5、你从声音游戏中明白了什么？交流各自的感受，教师行间巡视辅导。

四、理解课文，想象声音的美

1、美读第1-3自然段，谈谈你最喜欢哪种声音，为什么？

2、带着自己的想象，有感情地朗读自己认为最美的部分。

3、用换词方法理解“顷刻”。

4、体会雪花满足而温柔的感觉是什么。面对这种境界你想说些什么？你认为美吗？

5、想象这三种声音会是什么样的声音。

19、学会倾听

板

书

设

计

教

学

反

思

顷刻 啃骨头 聊天 奔驰 唠叨 过滤

聆听 哗啦啦 器皿 轰隆隆 滴滴答答 嘈杂无聊

分 课 时 电 子 教 案

课 题

19、学会倾听

分课时

教

学

目

标

总课时

执行时间

电教课时

月 日

1、理解课文内容，了解可以想象与可以听见的声音，善于倾听，感受美好的心灵之音

2、

在日常生活中学会倾听，体会并掌握设问开头引领段的方法

重点难点

学会倾听，感受美好的心灵之声

教学准备

多媒体课件

教 学 程 序 设 计

一、思考、概括、感受生活中可以听得见的声音

1、默读第4-9自然段。思考生活中有哪些听得见的声音？画出课

文中的动词。

（听、掀、啃、拨、唱、吵、啄、打、落、扫、摇、冲、开、关等）

2、你从声音里感受到了喜、怒、哀、乐吗？你从声音里吸收了什么知识？

（笑声、掌声、骂声、哭声……）

3、在声音世界里，哪些是嘈杂无聊的声音？理解“嘈杂无聊”。哪些是愉快动听的声音？

（唠叨、马达声、汽笛声、鸟鸣虫叫、雨滴声……）

4、小结：是啊，我们什么都听得见，我们听见了，我们不得不听，我们在声音世界里，逐渐成长。引导学生朗读有关段落。

二、重点理解如何过滤声音，学会选择和思考

1、自由读，学习第10-13自然段。

2、说说“聪明的人”和“没有感觉的人”各是怎样对待听的？理解什么是“过滤”？什么是声音的过滤？就是在“听”的过程中，个人随笔

学会选择和思考。该听就听，不该听就不听。“没有感觉”是什么意思？一是盲目地听而不想，二是不会用心去听，不会发现其美妙之处。

3、联系你生活中的实际，过滤了声音没有？你是怎么做的？你有什么不同感受？

4、小结：在声音世界里，你眼观六路、耳听八方。用心看、用心听、也用心想，就能感受这个神奇的世界了。

三、感受声音，学会聆听

1、多媒体课件展示，倾听各种声音的美妙，比较各种声音，让学生学会听辨，感受声音的美妙，并且写出表示声音的词语，比一比，谁写得多。

2、听一首曲子，把它编成一个小故事。

3、听一段话，感受心灵之声。

4、理解“微微地笑”、“轻轻地笑”、“大声地笑”这些词语的含义。为什么会有这个笑的过程？

四、总结升华，拓展延伸

19、学会倾听

想象的声音 美

学会倾听

现实的声音 趣 世界在欢笑

过滤的声音 妙

教

学

反

思

板

书

设

计

分 课 时 电 子 教 案

课 题

20、葡萄月令

分课时

教

学

目

标

总课时

执行时间

电教课时

月 日

1、通过学习，了解葡萄的生长习性，丰富知识。

2、通过讨论简单了解本文严谨别致、详略有致的结构特点。

通过对文本的研习，认识状物的常见表现方法，明白根据表达的需要重点难点

对这些表现方法进行选择和运用的道理。

教学准备

多媒体课件

教 学 程 序 设 计

一、新课导入

二、

由状物散文的特点进入对文本的初步解读。

18、

1．通读全文，看文章围绕葡萄一共写了哪些方面？重点是哪

个人随笔

些？

写了出窖、上架、浇水、喷药、打梢、掐须、打条、追肥、结果、下架、入窖。重点写了三、四、五、八这四个月的上架、吸水、抽条、长叶、开花、结果来

19、

2．为什么这样安排？

因为这是葡萄生长过程中最有情味的内容，是整个葡萄园生命涌动的时刻，是充满活力、蓬勃生长的季节，也是最能让人为所见到的自然生命而感动的时刻。

3．写景状物的一般方法有(1)描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感。(2)调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性。这也就是欧阳修所讲的“状难写之景，如在目前，含不尽之意，见于言外，然后为至矣”。(《六一诗话》) 形态：有的稍头已经绽开了芽苞，吐出指甲大的苍白的小叶。

20、

颜色：不大一会，小叶就变了颜色，叶边发红，——又不大一

会

21、

绿了

三、

“这篇散文果然很‘散’，初次读来感觉象流水账。作者通过自己的细致观察，详细介绍了葡萄十二个月的生长情况。语言平实自然，很口语化，作者为什么写这篇文章，难道仅仅是想写出葡萄一生的生长状况吗？”

当然不是，以时间为序，作者不但写了葡萄在每个月的生长状况，对根、藤、蔓须、叶、果实在不同时节的状态都有描写，同时，更写出了人的劳动，人对葡萄的感情，也抒发了作者豁达开朗的人生态度。这也是他散文的一个重要特点：记人事、写风景、说文化、述掌故，兼及饮食瓜果、草木虫鱼，无不集于笔下，闲淡中有滋味，闲适中有意味，给读者以文学艺术的审美享受及文化修养的提高。

22、

20、葡萄月令

板

出窖 上架 形态

书

浇水 喷药 颜色果实

设

打梢 掐须 果实

计

教

学

反

思

分 课 时 电 子 教 案

课 题

习作5 分课时

教

学

目

标

总课时

执行时间

电教课时

月 日

1、能根据听到的声音展开合理的、富有新意的想象，编出故事。

2、联系生活，张开想象的翅膀，自由表达，培养创新思维。

重点难点

既要考虑各种声音的巧妙组合，又要考虑情节的合理安排。

教学准备

多媒体课件

教 学 程 序 设 计

一、谈话导入，激发兴趣

今天，就让我们一起走进这丰富多彩的音响世界，来仔细听各种声音并好好感受声音给我们带来的美妙情趣吧！

二、明确习作要求 1、学生自由阅读习作要求。

2、引导学生从以下几方面思考： 根据声音，想象新颖，故事合理，描写具体。

三、播放声音，引发想象

1、要求：根据所听声音联想到一个画面，一个场面。 播放流水声、鸟鸣声、狼嚎声、老虎长啸声。

播放咳嗽声、狗叫声、门铃声、救护车的声音。

2、交流评议所联想的画面是否新颖、合理、具体、巧妙地用上了声音。

四、教师示范编故事，点拨写法

1、课件播放电铃声、跑步声、哄笑声。

2、教师编故事。

3、学生自由评价这个故事，并总结这个故事的特点。

4、教师小结：故事有连贯性，富有吸引力，能感人。

个人随笔

为了让别人在欣赏你的故事时能真切地感受它，习作时应该做到：想象要丰富、新颖、合理。同时，要考虑的各种声音的去巧妙组合。

五、选择几种声音，自由构思

1、尖叫声、欢呼声、音乐声。

2、鸡鸣、鸭叫、犬吠、鸟鸣、雷声、雨声、汽车刹车声、呼啸声。3、警笛声、脚步声、喘气声、“怦怦”的心跳声、“哇哇”的哭声。

4、钢琴曲《致爱丽丝》、萨克斯管吹奏的《归家》。

六、学生自由习作

23、

根据声音编故事

板

书

设

计

教

学

反

思

根据声音

想象新颖

故事合理

描写具体

分 课 时 电 子 教 案

课 题

习作5 分课时

教

学

目

标

总课时

执行时间

电教课时

月 日

1、能根据听到的声音展开合理的、富有新意的想象，编出故事。

2、联系生活，张开想象的翅膀，自由表达，培养创新思维。

重点难点

既要考虑各种声音的巧妙组合，又要考虑情节的合理安排。

教学准备

多媒体课件

教 学 程 序 设 计

一、复习习作要求

1、根据听到的声音想象成一个或几个情节，编出一个故事。

2、根据声音，想象新颖，故事合理，描写具体。

故事有连贯性，富有吸引力，能感人。为了让别人在欣赏你的故事时能真切地感受它，习作时应该做到：想象要丰富、新颖、合理。同时，要考虑的各种声音的去巧妙组合。

二、赏析优秀习作

作者上台讲故事。通过习作交流，进一步拓展学生的习作视野，拓宽学生习作的表现手法。

三、亮点展示

点评精彩句子，精彩片段，课件出示：

粗心的小华

吃过午饭，小华就躺在卧室的床上听起了周杰伦的CD。

过了不知道有多久，小华抬头看了看墙上的挂钟。这一看不打紧，他发现已经是下午1:50了，还有10分钟就有上课。糟糕！他慌忙穿上衣服就要出门。

四、出谋划策，修改习作

个人随笔

1、总结此次习作不如意的地方，提出修改建议。

2、学生互读习作，找出不满意的地方式着用修改符号互相修改，互相交流写得好的地方。

五、自我修改，完善习作

阅读自己的习作，对照习作要求修改

24、

根据声音编故事

板

书

设

计

教

学

反

思

根据声音

想象新颖

故事合理

描写具体

分 课 时 电 子 教 案

课 题

语文活动5 分课时

教

学

目

标

总课时

执行时间

电教课时

月 日

1、学习把词语按感情色彩分类。2、进一步认识教育家孔子等名人。3、正确、流利有感情地诵读并理解小诗。

重点难点

正确、流利有感情地诵读并理解小诗。

教学准备

多媒体课件

教 学 程 序 设 计

一、万花筒

1、我会分。

课件出示词语。

2、学生自由读词语、理解词语。

（1）全班交流对词语的理解。

（2）指导学生初步感悟了解褒义词和贬义词不同的感情色彩。

（3）学生独立将这些词语按感情色彩的不同分两类写下来后再交流答案。

3、我知道。

（1）师生交流：什么样的人才可称为教育家、音乐家、画家、书法家、医学家、科学家等。

（2）学生回忆交流所认识了解的教育家、文学家等名人以及有关作品和事迹。

二、百宝箱

1、谈话导入，简介鲁藜和王尔碑。

个人随笔

2、学生独立学习《泥土》、《绿叶》两首小诗。

3、师生交流对两首小诗的理解。

（1）鲁藜的小诗《泥土》篇幅虽短，但它的内涵丰富，意味隽永，同时充满了哲理的思辩，给人生的启迪。

（2）王尔碑的小诗《绿叶》呼唤的是一种甘当绿叶无私奉献的精神，

（3）小结：两首小诗都表达了甘于平凡、无私奉献这一主题。

语文活动五

板

书

设

计

教

学

反

思

落荒而逃 聚精会神 鸡犬不宁 雪中送炭

垂头丧气 生气勃勃 一丝不苟 萎靡不振

分 课 时 电 子 教 案

课 题

语文活动5 分课时

教

学

目

标

总课时

执行时间

电教课时

月 日

开一个“好习惯交流会”，总结交流学习语文的好习惯，仿照名言警句的形式用精练的语言表述出来，并做成书签。

重点难点

总结交流学习语文的好习惯

教学准备

多媒体课件

教 学 程 序 设 计

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，小学六年的语文学习，使我们养成了许多良好的学习

习惯，如：课前预习、做读书笔记、知识分类、阅读质疑、勤查字典、多读多背等等，这些好习惯的养成，使我们的学习更轻松，更快乐。这节课，我们开一个“好习惯交流会”，交流介绍自己的良好习惯。主持人主持“好习惯交流会”。

1、小组内互相交流自己的良好学习习惯。

2、每组派代表上台介绍组内同学的良好学习习惯。

3、

被邀请的中、低年级学生代表谈谈自己的感受。总结学习语文的好习惯，仿照名言警句的形式，用精炼的语言表述出来，并做成书签。例如：

（1） 语文实践，最重要最关键的是“用“

（2） 学习语文必须有足够的“积累”，但是，“积累”是为了“用”。

（3）

语文积累不能一曝十寒。

（4） 学好语文的条件：多观察、多阅读、多练笔。

（5）

大量阅读是语文学习之母，不怕读得少，只怕记不牢。

个人随笔

二、将“好习惯书签”赠送给中、低年级同学。

好习惯交流会

板

书

设

计

教

学

反

思

总结交流学习语文的好习惯