《掩耳盗铃》优秀教案

《掩耳盗铃》教学设计

教学目标：

1.掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字“铃、椎、铿”。 2、反复诵读课文，理解课文内容，领悟寓言的教育意义。 3.了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。

重点、难点：

1、

正确流利地朗读课文，背诵课文。

2.根据课后注释，理解课文内容，进而感悟寓意，并从中受到启发。

教具准备：多媒体课件。

课时安排：一课时

教学过程：

一、游戏导入

1、游戏：你说我猜

规则：由一名同学用语言描述照片内容，另一名同学猜中照片相对应的寓言故事即可过关。

（亡羊补牢、刻舟求剑、狐假虎威、拔苗助长）

说说这些故事都有什么特点？

（寓言：用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。） 2、出示铜钟的图片，

你们知道这是什么吗？

学生回答：钟。

（师简要介绍 钟：古代的一种乐器）

3．这节课我们要学习的这则寓言与这口铜钟有关。

板书：掩耳盗铃

4、通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳铃”是什么意思？

掩：捂住。

盗：偷窃。

掩耳盗铃：捂住自己的耳朵去偷大钟。（生做动作加深理解） 二、初读文章，读通课文

1、师：同学们，今天，我们要学的这则寓言跟以往学过的语言不同，它们都是文言文，你知道什么是文言文吗？古代人说的话叫文言，用文言写成的文章

称为文言文。

我们常说，书读百遍，其义自见，那么首先，我们就要能把这则文言文读通。

（多媒体出示要求：读准字音，读出节奏和感情。）

2、师带读，划分朗读节奏。

生字：“铃、铿”是后鼻音；“椎”读chuí也可读zhuī，本文中作chuí。 朗读节奏：

有/得钟/者。欲/负/而走,则/钟大/不可负,以/ 椎/毁之,钟/铿然/有音。恐/人闻之/而夺己/也,遽/掩其耳。

3、各种形式读通课文。

（个人读、男女比赛读、齐读）

三、疏通文意，理解内容

1、分小组合作学习

要求：理解带点字的意思，并用自己的话说说句子的意思。

a、有得钟者，

欲负而走，则钟大不可负。

b、以椎毁之，钟铿然有声。

C、恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。

2、小组讨论交流

3、汇报：

(1)除了注释中的字比较难理解，你们还有哪些字不理解它的意思？

注释：铃：这里指钟。 钟：古代乐器。 负：背着。

椎：敲打东西的器具。

铿然：形容声音很响亮。 遽：急忙。

难理解的词：者：...的人。 欲：想要，将要。 以：用。毁：毁掉。

（毁）之：钟。恐：害怕，担心。闻：听到。（闻）之：钟声。其：他，他的。

（2）这篇课文大概意思是？（学生自由说）

有一个人偷到了一口钟，想把这口钟背走，但是，钟太大了，背不动。于是他就想用椎子敲碎了再带回家，但椎子一敲，钟就发出响亮的声音。他害怕别人听到钟声赶来抢夺这口钟，他就急忙掩住了自己的耳朵。

4、齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。

四、揭示寓意，启发引导

1、这个故事的起因、发展、高潮、结果是什么？（可以用原文回答）

2、你知道他掩耳盗铃的结果会是怎样？想一想。

3、你觉着掩耳盗铃的人可笑吗？可笑在哪里？

（为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。愚蠢可笑在于——他捂住了自己的耳朵，而无法捂住别人的耳朵！）

4、盗铃人给你留下了什么印象？

（板书：自作聪明，自欺欺人）

4、从这则寓言中，你懂得了什么道理？

做事要老实，不能贪小便宜，耍小聪明，更不能自欺欺人，，成功要靠诚实的劳动才能获得。

六、总结拓展

1、现在，你知道掩耳盗铃是什么意思了吗？（指明回答）

（讽刺那些玩弄笨拙把戏，自欺欺人的愚蠢行为）

2、想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的现象？

3、带上我们的收获，再一起把课文有感情的朗读一遍。

七、布置作业 1.把《掩耳盗铃》这则寓言讲给家长听。 板书设计：

掩耳盗铃

起因：有得钟者，钟大不可负

发展：以椎毁之

高潮：遽掩其耳

结果：？

(自作聪明、自欺欺人)