站在世界地图前的少年教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《站在世界地图前的少年》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

站在世界地图前的少年教学设计(第二课时)｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：站在世界地图前的少年教学设计(第二课时)

正文

编写时间

4\7执行时间

4\10 编写者张春梅

执教者

张春梅总序第

个教案

课题

21 站在世界地图前的少年

共

2 课时

第

2 课时

课型

新授

教1、

进一步感悟少年***的读书生活和远大抱负。

学目2、

理解、品析重点语句并感悟文章的写作手法。

标

重点操。

难点

教学策略

1、感悟***胸怀祖国，放眼世界的远大志向，陶冶学习的情2、感悟文章的写作手法。

引导、点拨法

课前、课中反思

教

学

活

动

一、

复习导入

回顾上节课的主要内容并板书文章的整体结构。

二、新授学习

（一）学生默读文章1—7自然段，感悟少年***的读书天地，在书中圈点批注他酷爱读书的语段并写出感悟。

小组内交流，推荐代表。

班内交流汇报

抓紧点滴时间

挤出空余时间自学，读了不少的古代小说和宣传时事的小册子。

争分夺秒地看，一刻也不肯休息，直到下午六时馆里要关门了才出来。

一天中间，只有中午到街上买几个烧饼充饥时，才算是他唯一的休息时间了。

从来没有间断过一天。

读书勤奋、刻苦。

就伏在阅览室的桌上聚精会神地读。（采用神态或动作描写）

有时天空飘洒着雨雪，街道上满是泥浆，他穿着单薄的衣服，在雨雪里走来走去。（采用外貌或环境描写来烘托）

收获之大，兴趣浓。

仅仅半年多的时间，他就读了地理、历史、古希腊罗马文学作品等几十种新书。（采用对比的手法）

【小结】从多角度刻画人物的特点。

（二）感悟少年***站在地图前的思考

【指导默读】他站在地图前有着怎样的思考？文章是用怎样的词句叙述的？

1、想到：世界之大、人民生活的痛苦、社会制度的不合理、通过变革改造世界、有志气有理想的青年要担当起责任。

2、文章用“他想……他进一步想……他又想……”这样的句式连接并叙述的。

【想一想】文章是怎样描写家乡人们的痛苦？该用怎样的语气读？

【归纳】家乡的生活十分痛苦：不是挨饿……上吊悲剧的。

【小练笔】仿照围绕中心句写具体的表达方式写一段话。

【读一读】文章是怎样叙述***想到社会制度的不合理及改造世界的？谁愿意有感情地读一读？

【说一说】齐读最后一段，说一说“这种认识和决心”分别指的是什么？

【归纳】1、这种认识指的是：世界之大、人民生活的痛苦、社会制度的不合理、通过变革改造世界、有志气有理想的青年要担当起责任。

2、他下定决心……贡献自己的全部力量。

【小结】少年***的远大抱负。

（三）谈一谈：读了课文后你有什么收获？

（四）拓展活动

1、小练笔：仿照课文从多角度写人的方法，

写一写你的好朋友。

2、读一读: ***传记或其他名人传记。

善于思考（8--13）：世界广大；人民生活痛苦；社会制度不合理；彻底改造世界；有志青年当担起责任

下定决心：贡献自己的全部力量（远大抱负）

写法：从多角度描写

围绕中心句写具体

附板书

21 站在世界地图前的少年

（***）

酷爱读书（1--7）：在家里；在湖南图书馆；

课后

反思

资料摘要

站在世界地图前的少年教学设计(第二课时)