鹭鸶优秀公开课教案

《鹭鸶》教案

教学目标

1．了解鹭鸶的特点，体会作者对鹭鸶的喜爱之情。

2．学习作者抓住事物特点来写的方法，体会作者语言准确生动。

3．了解作者开头和结尾，体会其表达效果。

教学重点

理解课文内容，体会作者的感情。

教学难点

学习作者抓住事物特点来写的方法以其开头结尾相照应的写作方法。

教学方法

情景教学法、引导启发法。围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解。

课时安排

1课时

教学过程

一、导课

复习导入

（1）听写生字，理解词语。

（2）说说文章的大概内容。

鹭鸶一种非常美的鸟，今天，我们一起来走进郭沫若老先生的散文，感受它的优美。

板书课题：《鹭鸶》

二、新课

（一）品读课文，体会情感

1．学生自读、思考：文章从哪些方面描写鹭鸶？突出鹭鸶的哪些特点？

（1）学生自读，在课文中圈点批注。

（2）小组讨论

（3）班内交流汇报。

从色素的配合、身段的大小两个方面描写鹭鸶。运用对比的方法突出鹭鸶的特点。如：

“白鹤太大而嫌生硬------而且太不寻常了”。

“增一点儿则而嫌长------深一点儿则嫌黑”。

还描写鹭鸶的优雅的姿态。如文章的第6---8自然段，运用比喻、拟人、反问等修辞手法，把鹭鸶描写得十分鲜活。

2．作者仅仅是为了突出鹭鸶的特点吗？

（1）学生读开头、结尾，在课文中圈点批注。

（2）小组讨论探究。

（3）班内交流汇报。

表达作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情。文章开头、结尾运用比喻的修辞手法直抒胸臆，表达赞美之情。

3．鹭鸶不仅是美丽的鸟，还是一首精巧的诗？（韵味无穷）老师很想和你们一起来感受一下，生读第六节。

（1）描绘的景色真像一幅画，画中鹭鸶在干什么？谁能给这幅画起一个贴切名字？

（2）质疑：我觉得，不准确，说捉鱼吃鱼才更准确，你觉得呢？

鹭鸶像优雅的贵妇，闲庭信步在水边，悠闲地垂钓着。那么温柔那么娴静。

一钓钓出百种味，只这一个字，就让我们感受到了韵味无穷。

4．同桌读读七八两节，商量商量，各取个什么名字合适呢？

（1）望哨图

它是在望什么呢？

联系生活实际想象，作答。

（2）低飞图

闭眼联想，夕阳最后一抹柔光斜斜地铺在水面上，半江瑟瑟半江红的水边，通红的火烧云低垂着，偶有一只鹭鸶伴着晚霞翩然起飞，她优美的身形映照在水面上，让人不禁陶醉：喔，落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。鹭鸶优美的身形在空中划过一条弧线，让人不禁感慨：此鹭只应天上有，人间能得几回见哪。此情，此景，是大自然的又一杰作，拥有这样美的享受，怎么不令人感叹？因为，这，是乡居生活的一种恩惠啊。

同学们，睁开眼睛，此刻，你对鹭鸶怀有怎样的情感？

揣测一下，作者对鹭鸶又有怎样的情感？

（二）朗读课文，升华情感。

1．思考：作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情给我们什么启迪呢？

2．交流讨论

作者对生活的热爱，激发我们的生活热情，去关注生活，关爱生活中美的事物。

（三）拓展延伸

1．喜爱鹭鸶的人自古有之，让我们一起欣赏诗人笔下的鹭鸶吧。出示：

《白鹭》

作者：白居易

唐代

人生四十未全衰，我为愁多白发垂。

何故水边双白鹭，无愁头上亦垂丝。

2．情真意切是写好文章的关键，除此之外，郭老还有非常巧妙的写作方法，速读课文，看看文中哪一部分的写法，最吸引你？

仿写练习

我在第一次打开鹭鸶这篇文章时，首先想到了宋玉描写美女的话。

这是抄袭吗？

郭老不是照搬，而是创造性地仿写，看来描绘美好事物的恰如其分，都可以用这样的句式，现在，你们用这样的句式描绘描绘生活中的美好事物吧。

（四）朗读课文、背诵课文。

1．同桌互背，互相评价。

2．小组比赛背诵。

三、练习

1．读拼音写词语

bái hè

shēng yìng

fěn hóng

zhū lù

cāng yīng

xún cháng

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

2．辩字组词

鹭（ ） 丝（ ） 鹤（ ）

路（ ） 鸶（ ） 榷（ ）

3．填空

那（ ）的蓑毛，那全身的流线型结构，那（ ）的长喙，那（

）的脚，（

）一点儿则嫌（

），（

）一点儿则嫌（

），素一点儿则嫌（

），深一点儿则嫌（

）。

四、总结

郭老笔下的鹭鸶不仅仅是美丽的鸟，而且还是一首精美的、深入到骨子里的有韵味的诗，我们生活中不缺少美，而是缺少发现，缺少描述。让我们也来发现美，描述身边的美吧。

五、作业

请同学观察生活，写一写生活中的美。

六、板书

鹭鸶

精巧的诗

色素

身段

适合