1 小麻雀教学设计及教案分析

<麻雀>第二课时教案

课时目标：

引导学生体会“爱”的巨大力量以及老麻雀为了保护小麻雀不畏强暴的精神。

教学过程：

一，

复习导入。

1，复习引出

上节课，我们初步学习了《麻雀》一文，谁能说说课文写的是谁和谁之间的事呢？

学生汇报，教师板书：小麻雀

老麻雀

猎狗

2，引出课文所写的内容。

（指着板书问）小麻雀、老麻雀、猎狗，他们之间究竟发生了怎样的事啊？（学生答，教师板书）

吃

斗

救

3，小结：（教师指着板书小结内容梗概）

4,板书课题，同学们，这节课我们继续学习13课《麻雀》板书：麻雀

二，引出探究学习的内容。

1，读书画句子

先请大家自读课文，边读边画出描写小麻雀，猎狗和老麻雀的句子。

2汇报交流。

请举手读出你画的句子。

二，探究学习

1，学习写小麻雀和猎狗的句子。

首先我们一起来学习小麻雀的句子。

出示描写小麻雀的句子，指名读。

从这些句子你可以看出这是一只怎样的小麻雀？从哪些词语看出来的？

（可爱的、可怜的、无可奈何的）让学生说出——从“呆呆地”、“无可奈何”等词语。

（3），小结后齐读

小麻雀还刚出生不久，羽毛未丰，还不会飞，它莫名其妙的被风从树上吹下来，它吓呆了，只能毫无办法地拍打着小翅膀。“呆呆地”、“无可奈何”突出了小麻雀毫无办法的神态，体现了它的可怜与无奈。

下面请同学们齐读这段话。

（4）学习写猎狗的句子。

就是这么一只可怜的麻雀，怎么也没想到危险正在向它逼近。

出示写猎狗的句子（一），

先请大家自己读一读这段话，读后请一个同学说说这只猎狗给你留下了怎样的印象？并请你把猎狗的这一动作、神态表演给大家看看。

（可怕、凶恶、贪婪、庞大）

是啊，面对庞大、贪婪的猎狗，我真为小麻雀的安危吓出了一身冷汗，猎狗随时都有可能吃掉小麻雀，小麻雀随时都有可能成为猎狗的口中美餐，真是千钧一发，险之又险。因此，我们读这段话时，要读出猎狗的强大、凶恶、和可怕。

现在请大家一起用凶恶、可怕的语气读出猎狗的强大。

2，学习写老麻雀的句子。

读后问：凶猛的猎狗张开大嘴，露出锋利的牙齿，吃掉小麻雀没有？（没有）课文是怎样告诉我们的？学生读出写猎狗的句子（2）. 它怎么又向后退了呢？（因为有老麻雀的保护）

（1）出示写麻雀的句子。

请同学们齐读描写老麻雀的这段话。

（2），布置理解。理解、朗读、表演

现在请大家再读读这段话，结合课文内容，抓住这些带点的词语（突然、像一块石头似的、绝望），理解这些句子的意思

（3），学生自读自悟、生生交流、全班汇报。

（4），想象感悟：“绝望的尖叫”它会叫些什么？谁能模仿老麻雀的样子把老麻雀的话叫出来？（乞求的、凶恶的话等都可以）

（5）引导看图，填空。

嗯，一只焦急而又勇敢的老麻雀被你模仿得活灵活现。请看，它来到了我们的屏幕上。（出示插图课件）

在老麻雀眼里，猎狗是一个多么（

）的怪物哇！这只（

）的老麻雀要用自己的身躯（

)着小麻雀。

（6），请大家结合几位同学的模仿和刚才对图画内容的描述，再次读读描写老麻雀的句子，谈谈你对这些句子的体会。必要时可以前后左右的同学相互讨论。

（5）学生谈体会。

学生交流（多名学生自由汇报任意一个句子的体会）

（5），教师小结。

大家谈的好，（指着句子）从这句话中，我们体会到了老麻雀为了救小麻雀奋不顾身，不畏强暴，非常勇敢的精神；从这句话我们同样体会到了老麻雀那种奋不顾身的精神。它扎煞起羽毛，绝望的尖叫，都是为了吓退猎狗，保护小麻雀。虽然它对自己的举动没有一丝希望，但它仍然那么做，它明知这样做自己就会葬身狗腹，但它仍然这样做，这就是奋不顾身，这就是不畏强暴，这就是勇敢。从这句话我们体会到了老麻雀身上的这种强大的力量就是母亲对孩子无私的爱。（板书——母爱）这种爱他能产生强大的超乎寻常的力量，它能冲破一切艰难险阻，它能不畏强暴，不怕牺牲自己的一切，正是这种强大的爱拯救了小麻雀，正是这种强大的爱吓退了猎狗。

3，全体分角色朗读，

现在让我们一起来分角色读这几段话。（女：小麻雀。男：猎狗，齐：老麻雀) 4，感情升华。

同学们，读了这篇课文，你对母爱一定有了新的体会，此刻，你最想说的话是什么？请用一两句话写下来，然后大声读给大家听。

学生写，然后交流。

三，布置作业。

收集描写母爱的名言和诗歌。