男孩，别哭教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

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男孩，别哭教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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关键词：男孩，别哭教案教学设计导入设计

正文

男孩别哭

教学目标

一、知识与技能

1、正确、顺利、有感情地朗读课文并联系课文正确理解词语意思

2、理解课文内容，懂得“男孩，别哭”四个字在成长过程中所起的作用和蕴含的意义

二、重点、难点

重点：感知课文内容，理解“男孩，别哭”的深刻含义。

突破方法：引导学生朗读，读中感悟，探究交流。

难点：从故事中得到启示，获得战胜困难的勇气。

突破方法：在感知课文内容的基础上，联系学生的实际，畅谈感受。

三、教学准备

《男孩，别哭》ppt。

四、课时安排

建议1课时

教学过程

一、揭示课题

1、板书课题，读课题。

2、读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知

1、出示自学要求：

（1）学生自由地轻声朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）想想课文主要讲了一件什么事？

（3）男孩为何哭泣？

（4）为什么男孩别哭？这话是谁对男孩说的？

（5）父亲是如何帮助男孩摆脱困境，是男孩明白“别哭”的含义

2、学生自主学习，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

第一段（第1-2自然段）：介绍家乡山雨的特点。

第二段（第3-6自然段）：回忆“我”10岁那年被山雨所困的情景。

第三段（第7自然段）：“我”对“男孩，别哭”四个字的感悟。

2、概括课文主要内容，归纳学法：将课文各部分内容连接起来，就是这篇课文的主要内容。

四、合作探究

1、研读课文思考：男孩为何哭泣？

（1）家乡山雨给你留下了怎样的印象？

（2）用——画出“我”被雨所困时的情景句子。“我”内心有什么样的感受？

（3）学生小组讨论，班内交流。

●

晴出雨归的劫数。

“潇潇暮雨要么从后面赶上来，要么在前面截住你，想避都避不

开。”

●

“心情就会像苍茫的暮色，突然黯淡下来。”生动形象的比喻。

●

“雨加重了……家就显得更加胜遥远难及。”写出“我”面对小雨的无奈和感慨。

●

“山雨打湿我的头发，浸透我的衣服，钻进我的柴禾里，柴禾在肩上重若千金钧。”

●

“我把担子从左肩换到右肩……柴担弹得老远。”描写山雨来了后，自己的艰难困境。

●

“我一屁股坐在青石板上放荡不羁声大哭。”“我”多么无助、无奈。

●

“山雨沙沙无边……给遗弃了。”写出自己的感受，表达自己绝望的心理。

2、研读课文思考：男孩别哭这话是谁对男孩说的？

父亲是如何帮助男孩摆脱困境，使男孩明白“别哭”的含义

（1）学生自读，在书上圈点批注。

（2）交流。

●

“然后像扶起一棵被雨淋趴的庄稼那样将我扶起。”生动形像的比喻，既写出自己遭遇山雨后的窘态，又表达了父亲的慈爱温暖。

●

“嗨，男孩，别哭，我们回家。”父亲的吆喝声，让“我”感觉到希望，有一股力量，是父亲的援助。

3、研读课文思考：“男孩，别哭”的潜台词是什么？说说你对“男

孩，别哭”的理解？

（1) 学生自读自悟。

（2) 汇报交流。

●“男孩，别哭”是儿时父亲的教诲，是“我”成长后的感悟。意思是，我们要勇敢地面对困难，不要轻易被困难打倒。只有这样，人才能成长，成熟。

4、读文，理解升华。课文中的雨象征着什么？联系生活实际，说说“只是我儿子面对的不再是山雨带来的困扰”这句话中的“困扰”可能是什么？你想怎样克服这些“困难”呢？

●雨象征着困扰。

如何与老师、父母、同学沟通，如何正确处理学业与娱乐间的关系，等等。牢记“男孩，别哭”，勇敢面对，寻找解决办法。

五、课堂小结

通过本文的学习，我们受益匪浅！好好总结吧！

资料摘要

男孩，别哭教案教学设计导入设计

男孩，别哭教案教学设计导入设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：男孩，别哭教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？