信息技术应用 探索两条直线的位置关系优秀教案板书设计

附件：教学设计方案模版

教学设计方案

课程

5.3平行线的性质（一）

新的数学课程标准指出：教师不只做教材忠实的实施者，而应该做教材的开课程标准

发者和建设者，教材的教育价值和智力价值能否得到充分发挥，关键在与教师对教材的把握。

教学内容

分析

本节课是新人教版七年级下册第五章第三节的内容，平行线的性质在几何中有着很重要的地位，它是以后学习几何推理的重要依据之一。

知识目标：理解平行线性质的探索过程。

能力目标：学习观察、分析、归纳能力。

教学目标

情感态度价值：通过探索活动，激发学习兴趣、培养严谨、科学的学习态度、勇于探索、乐于合作的精神

理解平行线的性质；经历平行线性质的探究过程，从中体会研究几何图形的学习目标

一般方法．

学生已经学***行线的判定，有一定推理的基础，但由于学生本身基学情分析

础较差，推理题是他们的弱项，很多学生惧怕做说理题。

重点：得到平行线的性质的过程

重点、难点

难点：理解平行线性质

教与学的媒多媒体平台，多媒体课件

体选择

偏教师课堂讲授类

√

偏自主、合作、探究学习类

课程实施

类型

备注

教学活动步骤

序号

1 2 梳理旧识，引出新课

教学实施过程

教学活动详情

教学活动1：梳理知识，引出新课

活动目标

解决问题

技术资源

常规资源

活动概述

复***行线的判断，引出新课

引出平行线的性质

多媒体课件

问题引领、小组合作探究

学生复述平行线的判定，并找出其题设及结论，老师抛出一个问题：若题设是两直线平行，能得到什么结论？

教与学的策由旧识入手，引出新的问题，引导学生思考，同时也能让学生知道判定和性略

反馈评价

质是有联系的。

学生能根据判定猜想到性质

教学活动2：教学实施过程

活动目标

解决问题

技术资源

常规资源

探索归纳出平行线性质

归纳出平行线性质，理解平行线性质

多媒体课件。

问题引领、小组合作探究

c一、两条平行线被第三条直线截得的同位角会具有怎样的数量关系？

如图：

归纳：

ba23657814性质一 活动概述

二、应用转化，推出其他性质

（1）两条平行线被第三条直线截得的内错角会具有怎样的数量关系？

归纳

性质二 （2）两条平行线被第三条直线截得的同旁内角会具有怎样的数量关系？

归纳

性质三 三、巩固新知

例1 如图，平行线AB，CD被直线AE所截. （1）从∠1=110º．可以知道∠2是多少度吗？为什么？

（2）从∠1=110º可以知道∠3是多少度吗？为什么？

例2 如图，已知AB∥CD，AE∥CF，∠A= 39°， FEBDA124C3E∠C是多少度？为什么？

四、课堂小结

你今天学到了什么？

五、课后作业

教科书

习题5.3 第2、4、6题

板书设计

平行线性质1 文字表述： 数学语言表述：∵ ，

∴_________________ 平行线性质2 文字表述： 数学语言表述：∵ ，

∴_________________

ba236578c14ACGBD

平行线性质3 文字表述： 数学语言表述：∵ ，

∴_________________ 教与学的策动手操作、合作研究、展示归纳

略

反馈评价

学生掌握了推导的方法——转化，并能解决实际中的问题。

评价量规

教师课堂评价量规表（附后）

其它

参考书

备注

《数学》教科书

数学课堂教学评价量表：

以知识与技能、过程与方法、情感态度价值观为教学维度。

教学目标（5分）

准确、具体，面向全体学生的全面发展。

教学内容充实，有一定的目标和任务

教学内容（5分）

创造性地处理教材，适时拓展，分量、深度适当，重点突出

运用多种教学组织形式，创设有利于学生自主学习、自主探究的教学情境，

教学组织

（10分）

注重过程教学，课堂调控得当，重视学生的知识建构过程，促进学生发展。

师生互动、生生互动好，注意集中学生注意力，引导开拓创教师

教学

以及

学生

行为

80分

教学方法

（10分）

新。

教法灵活多样，引导学生自主探究，大胆质疑，合作学习。

教学设计新颖，有创新，善于设置和提出问题，问题体现思维的梯度，善于激活学生。

关注每一个学生的学习态度，面向全体学生，采用分层教学，注意培养学生的创新思维和创新能力。

正确处理好课堂上“讲”的度，充分体现学生的主体作用和教师的主导作用。

能合理使用多媒辅助教学，多媒体与教学内容有机整合。

善于思考

（15分）

主动实践

（15分）

交往合作

（20分）

教学语表达

教师基本功(20)

（8分）

能大胆提出问题或质疑，积极参加讨论，提出自己的意见。对问题有独特的见解，能创造性地解决问题。

主动学习意识，积极参与课堂活动，参与面广。运用各种形式表现自己对问题或课文的理解与感受。

乐于与老师、同学交往。尊重老师、同学，虚心听取别人的意见。善于发表自己的意见，互相合作，气氛活跃。

教学语言标准流利，富有感染力，教态亲切自然

板书（4分）

规范、工整、有序

教学个性(8分）

具有个性化的教学风格

总分