40 马鹿有情教学实录与评析

40、马鹿有情

一、教学目标

1、自主认识生字“柞、瘸”，重点积累形容马鹿叫声的词语和表示“看”的四个词语，结合课文内容理解“凄惨、拦截、一跛一瘸”等词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，结合课文内容理解马鹿的眼神、动作、叫声所表达的含义，体会马鹿的情绪变化。

3、在理解课文内容的基础上，感受马鹿伟大的“母爱”精神。

二、教学重点：有感情地朗读课文，理解马鹿的眼神、动作、叫声所表达的含义，感受马鹿伟大的“母爱”精神。

三、教学难点：联系上下文，根据板书，展开想象，复述大马鹿引导我们救小马鹿的过程。

四、教学准备：PPT 五、教学课时：1课时

六、教学过程

（一）揭示课题

1、“人间自有真情在”，人有情，大自然中的动物也不例外。今天，我们就来学一篇充满真情的课文。

2、板书课题：40、马鹿有情。指导“鹿”字的写法。齐读课题。

3、简介马鹿

（二）初读课文

1、“马鹿有情”中的“情”是什么情？在文中是怎样体现的呢？让我们一起来学习课文。大声读课文。用一个词语回答：马鹿有什么情？

（亲情、母爱、母子情……）

2、课前，老师让大家把课文预习一下，老师把课文分成两个部分，出示：第一部分（1—5）；第二部分（6—13）。

谁能老师猜猜为什么这样分？

（1）学生回答，教师出示段意，让学生读一读。

第一部分（1—5）我们在森林里拯救了危在旦夕的大马鹿。

第二部分（6—13）我们在大马鹿的引导下，救出了落入陷阱的小马鹿。

（2）谁能根据两段段意，说说课文的主要内容。

3、小组讨论：在你看来，这两部分内容，哪一部分是主要内容？哪一部分

1

是次要内容？为什么？

教师小结：从课文题目和文章篇幅的长短上两个角度，来确定课文的主要内容。

（三）细读课文

1、学习第一部分“救大马鹿”

（1）分组读1—5节，思考：你从哪些语句中知道大马鹿遇到了危险？——板书：（叫声）

凄惨（遇险）

（2）联系语境，理解词语：凄惨，拦截

（3）我们一起来读读马鹿遇险的句子。出示句子，朗读。

凄惨的鹿鸣声是从老爷岭森林里传出来的……两只狼正在追赶一只马鹿……马鹿使足气力，准备腾空跃过狼的拦截，可狼却倏地俯下前身，前爪按地，眼睛瞄准了马鹿的喉咙。

用一个词语来形容此时的危急？ （4）危急中，我扣动了扳机，狼吓跑了。按理说，马鹿得救后赶紧躲进森林。可是它又有什么表现？出示第5节，轻声读一读

马鹿一动不动地站在那里，傻了似的眼睛直直地注视着我们。我的伙伴捡起一块石子扔了过去，马鹿机警地一闪身，敏捷地躲开了。然后迈着方步，不情愿地朝林中走去了。

质疑：为什么得救后的马鹿“一动不动地站在那里，傻了似的眼睛直直地注视着我们”，“不情愿地朝林中走去”呢？——大马鹿为什么直直地注视着我们？为什么不情愿地朝林中走去？（大马鹿想引导我们去救小马鹿。）

小结：大马鹿不会说话，那么它靠什么来引导我们的呢？

板书：眼神

动作

叫声

2、学习第二部分“救小马鹿”

（1）出示课文6—7两节，指名朗读，圈出句中描写大马鹿眼神、动作、叫声的词语，想想它们分别表达了大马鹿的什么想法？

马鹿向前走了几步，忽然停了下来，回头用期盼的目光望着我们，而后又死死地盯着林中的一个地方，一步一回头地朝那里走去。

马鹿将我们带到密林深处，在一棵老柞树下，发出低沉的叫声。它围着一个坑子转了一圈之后就跑出去很远，站在一个较高的地方，大声地鸣叫起来。

（2）学生交流，教师板书：

2

眼神：期盼的目光

死死地盯着

动作：一步一回头

转了一圈

鸣叫起来

叫声：低沉（无奈）

大声（求救）

（3）媒体出示：联系上下文想象说话：（任选一题完成）

◎马鹿用期盼的目光望着我们，似乎在说：“

。”

◎马鹿在一棵老柞树下，发出低沉的叫声，仿佛在说：“

。”

◎马鹿站在一个较高的地方，大声地鸣叫起来，好像在说：“

”。

（4）小结：大马鹿多聪明啊！原来它是在用眼神、动作、叫声来引导我们去救小马鹿。请你看着板书和填空题，复述大马鹿引导我们救小马鹿的过程。

（5）引读第8—10节。——这是多么亲昵感人的场面啊！课文第11—12节具体描写了马鹿母子团聚的场面。出示11—12节，齐读。圈出句中描写大马鹿和小马鹿团聚时的眼神、动作、叫声的词语，想想他们分别表达了它们的什么想法？

好在小马鹿伤得不重，我们把它放在草地上。忽然，大马鹿一个箭步冲过来，在离我们十多米的地方折过身，声音柔和地叫着它的孩子。

小马鹿欢快地叫着，一跛（bǒ）一瘸（qué）地跑向母亲。大马鹿用舌头舔着小马鹿。小马鹿紧紧地靠在母亲身边，大眼睛一眨不眨地朝我们张望。

学生交流：一个箭步冲过来、声音柔和地叫着、用舌头舔着——爱子心切；

紧紧地靠：看到妈妈感到有了依靠；

一眨不眨地朝我们张望——对我们救它表示感谢。

教师板书：柔和（团聚）

理解：一跛（bǒ）一瘸（qué）——因脚有病，走路时身体不平衡，两腿不协调的样子。（可让学生表演一下）

◎大马鹿声音柔和地叫着它的孩子，似乎在说：“

。”

◎小马鹿欢快地叫着，仿佛在说：“

。”

◎小马鹿的大眼睛一眨不眨地朝我们张望，好像在说：“

”。

3、说得多好！你们的发言让我再一次感到这失而复得的亲情的珍贵，让我再一次感到了大马鹿的伟大母爱。同学们，现在你知道了吗，为什么“大马鹿的引导我们救小马鹿”是课文的主要内容？

（因为课文通过描写大马鹿的眼神、动作、叫声，具体表现了大马鹿对小马鹿的牵挂、关切，从内容上突出了课文的中心，所以它是课文的主要内容。）

3

4、总结

教师小结：是啊！我相信，凡是细细读过课文的同学，凡是细细品味过这些描写大马鹿的眼神、动作、叫声句子的同学，都会被鹿妈妈身上所表现出的伟大母爱所感动。再次齐读课题。

（四）布置作业

1、有感情地朗读课文，把这则感人的故事说给父母听。

2、把大马鹿和小马鹿相聚时的情景写成一段话。3、完成“词句活动室”第2题，写在书上。

板书设计：

40、马鹿有情（母爱）

眼神

动作

期盼的目光

一步一回头

死死地盯着

转了一圈

鸣叫起来

4 叫声

凄惨

（遇险）

低沉

（无奈）

大声

（求救）

柔和

（团聚）