lesson 1 This is the living room课堂实录

情境创设与小组合作在小学英语课堂的运用

——北师大版小学英语四年级上教学设计

Unit 4 Bobby’s house Lesson 1 This is the living room .

温江区和盛小学 李燕 13683472512 教学设计意图: 1以Chant为切入点，自然衔接故事；

2 以整体感知故事，读故事解决问题，完成对话及单词的书空来发展学生的听说读写综合技能；

3以小组合作帮助学生形成有效的学习策略和自主学习能力；

4 以对话的学习、练习来关注学生跨文化意识和跨文化交际能力；

5 以对话练习的形式来培养学生用英语进行思维和想象的能力；

6以在课堂上的小组合作养成学生互助合作形成团结协作的良好关系。

7以介绍自己设计的房屋，评比积分奖励等来培养学生对英语学习的积极情感和自信心；

教材分析：

本课是北师大版教材小学英语四年级上册Unit4第一课时的故事及单词教学。本课教学内容包括引出单元主题的故事，新单词的学习及相应的练习,当然在故事中包含了本单元的核心句型也必须加以练习,让学生能懂,能用。本课故事发生在Bobby家，在对话中呈现询问和说明房屋名称和功能的句型及相应单词的构成形式：This is the ... ...is ... 学情分析：

四年级的孩子英语学习的具有一年的基础，一年的英语学习使他们有着浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。他们活泼好动，喜欢尝试新事物，既好奇又好强，表现欲强，学习热情高，擅长模仿，擅长具体形象思维，乐于表演。但是还有学习的注意力还不持久，不稳定的特点。孩子们有与他人合作，交流的意愿，也有因为内容不熟悉而不敢开口的学生。因此，针对他们的认知特点和知识水平，教师要多运用一些善于调动学生学习积极性的教学手段，尽可能地多让学生在用中学，动中学，并要善于关注每个学生的情感，着重以激发他们的兴趣为主。因此，保护孩子的自信心，渲染课堂气氛，及时给予鼓励与评价是教学中我时刻注意和关注的问题。此外，加强学生们对所学英语的口头运用显得尤为重要，此外对阅读方法的指导应加强。

教学目标: 1知识目标：

A,教学新词：living room，bedroom，bathroom，kitchen，sleeping，washing.

B,教学新句型: This is the... Sb is (doing).... 2 能力目标： A,帮助学生能运用新词句进行简单的介绍，完成简单的练习。

B,

帮助学生能自己读故事，并能合作进行简单的故事表演。

3情感态度目标：

1

A,帮助学生养成“景中学，境中用”的好习惯。

B,培养学生互助合作和积极表现的精神。

C,帮助学生养成“礼貌待客，礼貌做客”好习惯。

教学重点：理解故事，认读单词，运用新句型。

教学难点：介绍房间名称及特点，谁在做什么。

教学准备:教学碟,PPT,相关图片...... 教学流程：热身激情——情景引入——整体感知，自主学习，探究故事——巩固拓展、练习反馈——总结评价

教学过程：

教教学活动

教师活动

学生活动

设计意图

学流程

热

Step 1: 身

Warm up

激

情

Step 2:

Chant and 情clap 景hands .

引入

Step 3：

Lead in. 整

Step4 :

Watch and

think . 体

Repeat

the story

and 感

answer.

Step 5 : 知

Read and ，

discuss

in group .

Greetings. Greetings.

问候激情，增进师生情感，为上课做好心理准备。

利用2单元节奏明快的歌曲引入课堂，吸引学生注意，尽快回到课堂并顺利引入故事也为故事的学习铺垫情景。

利用文中的图片进行铺垫节省时间，以便迅速进入故事。

在问题的带领下，学生们整体感知故事，体味故事，让他们在任务中加深对故事的了解。将学生分成3组进行竞争，充分激发他们学习的积极性。

看并跟读故事，再次思考问题，将问题思考得更全面，更深入，也为故事的学习做好进一步的铺垫。

小组合作，自主解决问题，增强学生的合作能力和意识，增强他们的自主学习意识。在此能将本单元2 Play CD and show Chant , do questions : actions then Whose doll answer .

is it ? Whose toys are these ?

Show PPT and a Watch and think . question : Whose house is it ? Show a Watch, think and question:Whose answer :It’s house is it ? Bobby’s house . Devide students

into 3 groups .

Play CD and Watch,think and show a question : repeat,then How many rooms are answer:There are there ? 3 rooms . Show the question：Read and discuss What rooms are in group . they？

Check the answer . Read and discuss: Show the topic: This is the living Lesson 1 this is room，bedroom，the living room . bathroom .

Read the topic :

Lesson 1 this is

自

Step 6 :

Read the 主

story one

picture

by one 学

picture .

习

‘

’

探

究

学

习

(

B

o

b

b

y

’

s

h

o

u

s

e

)

Show a question: What are they doing in the rooms ? Show the pictures of the story by PPT. (P 1)What’s that voice ? What will Ann say ?

(P2)Who will open the door ? What will Bobby say ? Ann will say :

What will he say,when he opens the door? The teachers come to our school,what will you want to say ? Please be polite to our guests ! (礼貌待客) (P3)Let’s go with Bobby.What rooms is this ? Show the picture,ask: What room is it ? Show the word. How about the room ? Complete:This is the ___________. Oh,it’s nice and big ! the living room . Watch and think ,then give the sentences.

Knock on the door . This is Bobby’s house .Knock on the door ,Ken . Read together . Bobby Welcome to my house .Come in ,please . Thank you, Bobby . Read by teacher and Ss . Welcome to my house .Come in ,please .

Welcome to our school .

This is the living room .

This is the living room . Read and spell . Oh,it’s so nice. Read together . living room

的核心单词和句型呈现，为故事的学习做好铺垫，为故事的朗读表演做足准备，

同时揭示本节课的主题。

在此过程中学习新知，让学生猜测人物的语言并在语音的带领下去检验，既能让学生在自主思维的状态下接受新知，也让学生感受正确的语音，又能利用语音吸引学生的注意力。

敲门声的设计，让学生理解Knock。

开门说话和学校的展示强化学生对Welcome的理解，并趁此机会教育学生要做一个礼貌待客的主人。

图片感知强化对客厅的认知核心单词的音形意的配合。

引导学生描述房间。

3

(P4)Who’s she ? What is she doing ? What room is she sleeping in?Ann wants to know .So Ann has a question: Bobby will introduce :

Show the picture and the word.

Complete:Sister is _______in the bedroom . Choose:This is the _________. Show：Oh, it's ______ and _____ ! (P5)Who’s he ? What is he doing ? What room is he washing in? Bobby will introduce :

Complete:Uncle is _______ in the bathroom . Judge: This is the bedroom. ( ) This is the living room. ( ) This is the bathroom. ( ) How about the room ? Show:Oh, it's ______ and _____ ! (P6)Show a river : What’s this?

She is Bobby’s sister .She is sleeping .

Whose bedroom is this ? This is my sister’s bedroom .She is sleeping . Read and spell.

Ask and answer by groups . sleeping

bedroom

He is Bobby’s uncle .He is washing .

That's the bathroom . My uncle is washing . washing Check the sentences .

Give the words .

Watch and answer: This is a river . 从人物，及干什么来引导学生对地点的猜测，从而呈现新知bedroom和sleeping。

以图片的方式再次选择认识bedroom。

让学生用自己的语言描述房间。

从人物，及干什么来引导学生对地点的猜测，从而呈现新知bathroom和washing。

以图片的方式再次从判断中认识bathroom。

让学生用自己的语言描述房间。

利用河流的图片让学生接触river，再利用此话题引入对4

Step 7: Read the story.

Step8: Retell the story . 巩Step 9: 巩Learn 固to say .

操练Mocky’sh

Out of Bobby’s house there is a river ,too .So Bobby will say : Ann will say :

Please be a polite guest .(礼貌做客) Show a question: Is this a living room /bedroom/bathroom ? Show the questions: What is she doing ? What is he doing ?

Retell with Ss .

Come on! there is a river out here . What a nice house !

Answer:No,it isn't .It's a house .

Answer: She is sleeping in the bedroom . He is washing in the bathroom .

Read the story together .

Read the story in groups.

Read the story by roles .

Retell with teacher . Bobby has a house,how about Mocky ? Let’s watch . Show a question : Whose house is it? Show questions:They cook in the ____ . They watch TV in the _____ . Mocky sleeps in the _______ . Watch and think,then answer : It’s Mocky’s house .

Watch and think,then complete :kitchen living room

Bedroom 图6的学习。

教育学生要做一个有礼貌的客人。

用问句的方式回顾主线单词house.

学完整个故事之后再回到起初的问题，进行解决，让问题简单明了，降低难度，增强学生的自信。

齐读故事，让后进生在优生的带领下读准故事，为下一步的分角色读故事做好准备。

小组合作分角色读故事，体会角色。

展示朗读情况，了解学生对故事的掌握情况。

复述故事，把握整体，检查学习情况。也为后面的学习做好铺垫。

根据故事所学及相关的练习，学生们能否完成此处的练习可以检查出学习的效果和掌握的情况。

5

ouse 巩

Step 10:

Let me 固

show .

拓

展

，

自

Step 10: 主What did you find ? 展

Mocky washes in the

________ . bathroom

Show the picture of my house then introduce：This is my house.This is the living room .It’s big and nice .This is the kitchen, we cook

here .(Tick the picture and the word.)This is my bedroom it’s small .This is the bathroom ,it’s small and 示clean .This is my father and Mmother’s bedroom,It’s big y

and tidy .How about your house ? Show the words those will be used ...

总Step 12: Write their scores 结

Show the on the 评scores .

blackboard .

价

Watch, listen 先以教师示范的形and think . 式给学生正确的引

导，减轻他们的心理Think carefully. 负担，让他们既有文

本的支撑还有语言

的支持，从而提高学

生合作的积极性，增

强活动的可行性，更

好地贯彻“词不离

句，句不离境”的学

习原理，介绍自己的

房屋的形式进行巩

固,音形义结合起来

激发并保持学生学

习英语的兴趣

。进

一步体现英语的工

具性原则：为用而

学，学后能用。

Watch then work in groups . Show the picture and introduce . Show the scores.

一节课结束要将学生的得分情况进行表彰，更有利于刺激他们以更好的状态进入以后的学习。

板书设计：

Unit 4 Bobby’s house . Lesson 1 This is the living room .

This is the living

room. This is the bedroom .

sleeping

This is the bathroom .

washing

This is the

kitchen .

cooking

6

教课堂实录: 一、

热身激情。

(一）

Warm up . T: Now class begins.Hello boys and girls. S: Hello, Freda . （问候激情，增进师生情感，唤回学生注意,为上课做好心理准备。）

(二）Chant together .

T :Today we will read a new story, but first let's chant， OK？ Play CD .Ss chant together .

(利用2单元节奏明快的歌曲引入课堂，吸引学生注意，尽快回到课堂并顺利引入故事也为故事的学习铺垫情景。)

二、铺垫引入。Lead in. Play CD and show questions :Whose doll is it ? Whose toys are these ? (利用chant的图片进行铺垫引入，既活跃课堂氛围。) Ss：It’s Ann’s doll.They are Ken’s toys . T:Whose house is it ? Let’s watch and think . 三、学习故事，自主探究。（ Bobby’s house ）

（一）、Listen to the story .( 整体感知 )

Play CD,Ss watch and think the question .

(在问题的带领下，学生们整体感知故事，体味故事，让他们在任务中加深对故事的体会。) S1:It’s Bobby’s house . Show the title: Unit 4 Bobby’s House . Ss read it together . T: Look ,this is Bobby’s house .There are 3 ways to Bobby’s house for you .Let’s go to Bobby’s house .I say “Come on “,you say ‘GO!”,OK ? (将学生分成3组进行竞争，充分激发他们学习的积极性。) T:How many rooms are there ?Let’s watch ,repeat and answer . Play CD .Ss watch ,repeat then answer . S2: There are 3 rooms . (再看故事并跟读，并再次思考问题，将问题思考得更全面，更深入，也为故事的学习做好进一步的铺垫。) (二）Read and discuss in groups.(小组读故事并讨论）

Show the question：What rooms are they？ T:What rooms are they ? Let’s read the story in group and find the answer. Ss read the story and discuss in group,then find the answer . Show the picture and ask: What room is this ? S3 answers：This is the living room . （板书课题及句子：Lesson 1 This is the living room .）

Ss read together then spell and pronounce the word :living room . Show other answers: This is the bedroom. This is the bathroom . Read and spell ,then pronounce the words .

7

(小组合作，自主解决问题，增强学生的合作能力和意识，增强他们的自主学习意识。在此能将本单元的核心单词和句型呈现，为故事的学习做好铺垫，为故事的朗读表演做足准备，

同时揭示本节课的主题和核心句型。由师生合作到生生合作，达到教学目的，学生逐渐成为学习的主体,体现我们的自主学习教学模式：一切以学生为中心。学是为了用！) T:What are they doing in the rooms ? (以问题做引子，进入故事的学习，为详细解读每一幅图找到切入点。）

(三）Read the story. Picture 1. Play the voice of knocking on the door and asks :What’s this voice? Ss listen and think,then answer: Knock on the door . (敲门声的设计，让学生理解Knock。）

T:Who is knocking on the door? S5:Ken is knocking on the door . T:What will Ann say ? S6:This is Bobby’s house .Knock on the door ,Ken . T shows the sentences and plays the PPT and the voice of them . （在此之后的过程中，让学生猜测人物的语言并在语音的带领下去检验，既能让学生在自主思维的状态下接受新知，也让学生感受正确的语音，又能利用语音吸引学生的注意力。 ) Picture 2.

T: Who will open the door ?What will he say ? S7:Bobby will open the door and say:Welcome to my house.Come in ,please! T: Maybe Ann will say ____ S8: Thank you ,Bobby . Show the sentences and play the PPT and play the voice of the sentences . （Read by boys and girls .）

Show a picture and ask: What will he say? S9:Welcome to my house.Come in ,please! Show the sentences,Ss read together. Show and ask :When guests come to your house ,you will say: S10:Welcome to my house.Come in ,please! Ss read together .）

Show a picture of the school and say: This is our... S11: school（Read the word twice by Ss）

Today there are so many teachers come to our school,what do you want to say ? S12:Welcome to our school,teachers. T: Let’s say to the teachers . Ss say to the teachers together :Welcome to our school,teachers. T shows : Please be polite to our guests ! OK? Ss: OK ! (开门说话和学校的展示强化学生对Welcome的理解，并趁此机会教育学生要做一个礼貌待客的主人。)

8

Picture 3. T:Let’s go with Bobby.Look,there are some sofas.What room is this ?Bobby will say: S13：This is the living room . Show the sentences and play the PPT and play the voice of them . Ss read together T:And Ann will say : S14:Oh, it’s so nice! Ss read together . Play PPT and a sentence :This is the ___________. and ask:what room is this ? Play the picture part by part. S15:This is the living room . （图片感知强化对客厅的认知核心单词的音形意的配合。）

Show :It’s big and nice .Read together .

(在此学习新知的过程中，就故事进行实时指导，让学生对故事了解更深入，体会更彻底。) Picture 4. Play PPT and ask :Who is she ? What is she doing ? S16: She is Bobby’s sister.She is sleeping . T:And Ken will say : S17: Whose bedroom is this ? Show the sentences and play the PPT and play the voice of them . Ss read the sentence together and spell . T: Bobby will say ：

S18: This is my sister’s bedroom .She is sleeping . Show the sentences and play the PPT and play the voice of them . Ss read together .Then read by groups .G1-G2-G3-G1 Show a sentence:Sister is _______in the bedroom . S19: Sister is sleeping in the bedroom . Play PPT and a sentence : Is this the ___________?(living room /bedroom) （以图片的方式再次选择认识bedroom。）

and ask:what room is this ? Play the picture part by part. S20 choose: bedroom. T show：Oh, it's ______ and _____ !（让学生用自己的语言描述房间。）

Ss give the right words . Picture 5. Play PPT and ask :Who’s he ? What is he doing ? What room is he washing in? S21:He is Bobby’s uncle .He is washing in the bathroom . T:Bobby will introduce : S22: That’s the bathroom .My uncle is washing . Show the sentences and play the PPT and play the voice of them . Ss read and spell . Show:Uncle is _______ in the bathroom . S23:washing Read together.

9

（从人物，及干什么来引导学生对地点的猜测，从而呈现新知bathroom和washing。）

T: I say you do .T gives some words and Ss do actions . Play a game : Say and do . S24 is the little teacher . Ask:what room is this ? Play the picture part by part. Judge with “√” and“×” . Play PPT and 3 sentences : This is the bedroom. ( ) This is the living room. ( ) This is the bathroom. ( ) （以图片的方式再次从判断中认识bathroom。）

How about the room ? Show:It's ______ and _____ ! Ss give the right words . (认读、书空的形式学习巩固单词,再以填空、选择、判断的形式进行巩固,音义结合起来在任务中进行巩固，激发并保持学生学习英语的兴趣

。以不同的图片中的物品进行不同的对话情景，让学生对新的词汇有更深入的了解，并用一个简单的句型将新词的学习放在一个较真实的语境中进行运用，同时也将新句型的学习带入新的词汇学习，以这种以旧带新、以新带新的形式把知识的学习不断的推入新的高潮，让知识的学习更扎实，更有效，更生活化。这样英语的学习就达到了“为用而学，学后能用”的效果。) Picture 6. Play PPT and show a river :What’s this? Ss watch and answer: This is a river . （利用河流的图片让学生接触river，再利用此话题引入对图6的学习。）

T:Out of Bobby’s house there is a river ,too .So Bobby will say : S24:Come on! there is a river out here . T:Ann will say : S25:What a nice house ! Then read together . Show PPT and say: Please be a polite guest .(礼貌做客) （教育学生要做一个有礼貌的客人。）

Play PPT and show a question: Is this a living room /bedroom/bathroom ? Ss watch and answer.S26 :No,it isn't .It's a house . T : Maybe there are some bedrooms,there are some bathrooms. And this house is-- Ss give the right sentences S27 28 29:What a nice/big/beautiful house !（让学生用自己的语言描述房间。）

Show the questions:What is she doing ? What is he doing ? S28 29nswer:She is sleeping in the bedroom . He is washing in the bathroom . Read the sentences together .

(四）Read the story . 1.

Read the story together （齐读故事）.（通过学生齐读故事，让优生带动后进生，有助于后进生形成正确的印象，良好的语音语调，让学生人人参与，争

10

当学习的主人，再次实践我们的“自主学习”教学模式。齐读故事也为下一步的分角色读故事做好准备。）

2.Read the story in groups (小组内读故事）. (小组合作分角色读故事，体会角色，体会故事。) 3.Read the story by roles（分角色读故事）. (不同的形式读故事，便于对故事进行更深入的了解和掌握，让学生不但会读，也理解故事的意思，最后通过小组活动的形式，让学生们在读故事的时候把握故事的情感，更加理解故事的大意。展示朗读情况，了解学生对故事的掌握情况，为之后的学习做足准备。）

(五）Retell the story . T:Today we read a story ,it’s about (Ss) Bobby’s house .There are some rooms .There is a (Ss)living room .It’s very nice .There is a (Ss)bedroom .Bobby’s sister is sleeping .There is a (Ss)bathroom .Uncle is (Ss)washing . （复述故事，让新知进一步巩固，让学生对故事了解更深入，更详细。也利于教师对学生所学新知掌握程度的把握，也利于教师及时调节教学进度。）

四、Learn to say.（扎实巩固新知）( Mocky’s house ) T: Bobby has a house .How about Mocky ? Let’s watch and find the answer:Whose house is this ? Ss watch and think . S30: this is Mocky’s house . T shows the sentences then play a video: They cook in the ____ . They watch TV in the _____ . Mocky sleeps in the _______ . Mocky washes in the ________ . （利用微课进行学习、巩固，既能巩固单词，又能调节课堂气氛，活跃学生思维，为下一步的学习创造条件。根据故事所学及相关的练习，学生们能否完成此处的练习可以检查出学习的效果和掌握的情况。）

Ss watch , think and give the answer .

(任务型教学，目的明确，让学生有事可做，更能让学生的眼、耳、脑都动起来。直接以对话的形式来进行单词学习，更好地贯彻“词不离句，句不离境”的学习原理.)

Checks the answers : They cook in the(S31)kitchen .(Tick the word and Ss read together ) They watch TV in the (S32)living room . Mocky sleeps in the (S33) bedroom . Mocky washes in the(S34) bathroom . Read the sentences together （通过将听力图片以微课件的形式在听力之前播放，增强学生的听力能力，为下一步的听力练习做好准备，减少错误，增强学生学习英语的自信，利于保持他们学习英语的兴趣。由教授到运用，再到练习，体现教学的层进性和学习的趣味性,寓教于乐,增强英语学习的趣味性,有利于激发和继续保持学生学习英语的兴趣。）

11

五、Show time.巩固拓展、练习反馈( My house )

T shows the picture of a house then introduce：:Bobby has a house.Mocky has a house .And I also have a house .Look ! This is my house.This is the living room .It’s big and nice .This is the kitchen, we cook

here .(Tick the picture and the word.)This is my bedroom ,it’s small .This is the bathroom ,it’s small and clean .This is my father and mother’s bedroom,It’s big and tidy .How about your house ? Ss watch, listen and think carefully. T shows the words those will be used ... Ss watch then work in groups . T shows the picture and introduce . （先以教师示范的形式给学生正确的引导，减轻他们的心理负担，让他们既有文本的支撑还有语言的支持，从而提高学生合作的积极性，增强活动的可行性，更好地贯彻“词不离句，句不离境”的学习原理，介绍自己的房屋的形式进行巩固,音形义结合起来

激发并保持学生学习英语的兴趣

。进一步体现英语的工具性原则：为用而学，学后能用。）

六、总结评价

Watch their steps on the blackboard .Say “congratulations” to the winner .

（一节课结束要将学生的得分情况进行表彰，更有利于刺激他们以更好的状态进入以后的学习。）

思考和感悟: 近年来，学校将小组合作与自主学习教学模式作为学校研究的主课题，我们英语组的课题是：

自主学习策略在英语课堂中的运用——英语阅读教学的途径与方法。

在本节课的教学过程中,教学的流程比较顺畅,环节也是完整的,重点的突出和难点的突破.学生合作的意愿也比较强,师生的合作比较顺利.课件的制作非常符合本课的教学要求对教学的重难点也有很明显的体现.在本节课上有体现出对学生听、说、读、写四方面能力的培养以及阅读方法的指导,有意识地培养学生的合作意识,达到通过学生活动提高教学效率的目的。

如何将自主学习与小组合作更好地融入英语课堂，成为我们思考和亟待解决的问题，我在实际的教学工作中做到以下几个方面：

1，情感教育与故事教学的有效融合。无论是生活或者是工作中，有一句话中在我耳边萦绕：教育，首先要教会学生做人。因此，学生们写字时我总会要求他们做到“三个一”，课后不忘强调注意安全。每个单元的学习都会有相应的情感教育。在本课中,我也巧妙利用

声音、图片、微课、自画图作为帮助学生养成良好的表达意愿的载体，对学生进行情感教育，学会礼貌待客，礼貌做客。

2，

自主预习。在每一课完成之后都会布置学生回家预习。这其实就是要求他们养成自主学习的习惯。每个单元即将结束的时候就会布置对下一个单元的预习，让学生养成自主学习的习惯。

3，学生合作。小学生天性好动，喜欢游戏、唱歌、Chant等，因此在课堂上安排有Chant、I say you do游戏，小组讨论，男女生问答，师生问答等活动形式，让课堂活泼有趣，并通过师生合作、生生合作、分角色读故事等孩子们喜欢的活动形式增强英语课堂上的不同形式的合作学习，从而达到让学生们在合作中

12

乐学愿学的目的。及时肯定，鼓励积极发言。每个孩子都希望得到教师的表扬和肯定，都希望有机会表现，因此在学生回答正确或是表现好之后我都会给一步加以鼓励，为小组争得荣誉。

4，课堂高效。学英语是为了用英语。只有在真实的语言环境中，学生才能得到能力的锻炼，方法的更新。因此，吸引学生注意力，激发他们的好奇心，也最能引发学生的学习兴趣和调动学生参与课堂活动的积极性与主动性。本节课中大量的操练语言，让学生达到人人学了就能用。

5，教师幸福。在学生快乐，课堂高效之后教师的幸福随之而来。教师最大的幸福就是学生学有所得。在本节课上，学生们既进行了歌曲练习，I say you do 游戏，问答练习，小组活动，师生合作等方式各不相同的活动，同时也进行了口头练习，书空练习，填空练习，选择、判断练习、角色扮演等练习方式，让学生对知识的掌握得心应手。因此教师感觉学生在这节课上眼、耳、口、手等感官都用上，达到全身心地投入，学习效果很好。学生学得好，教师就是幸福的！

在本课中，也有不如人意的地方。感觉时间紧，节奏快。一个微课件的使用比较冲忙，没能达到预期的效果。今后在课堂上应该采用更多的活动形式让学生们更加愿学、乐学！

13