Lesson 1主要内容及教案内容

Unit 7 Time 教学设计

课题名称 Unit 7 Time 使用年级 三年级

教材版本 English 广东人民出版社

授课时间 40分钟

设计教师 清远连州市连州镇中心小学 朱爱琴

一、

学情分析

本课的教学对象是三年级的孩子，他们年龄小，生性活泼好动,爱唱、爱跳、爱玩，善于模仿；喜欢直观形象思维；有着极强的求知欲和表现欲；对英语有着浓厚的兴趣，但注意力集中时间不长。

在此之前，他们已经学习了英语数字1至10，和句型“What is it？”，“What color is it ？“等句型，能进行简单的交流，具备了初步用英语进行交际的能力。

二、

教材分析

本单元是学习时间的表达方式，三年级第一册学生已经学习了数字1至10，本单元新授知识是询问时间并回答，学习数字eleven 和twelve。但是数字eleven 和twelve学生还没有接触过，而且单词较长、发音较难，是本单元的难点。

三、单元设计整体思路和依据

这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。根据学生的年龄和认知特点，在设计课堂教学活动时本单元的教学设计先复习学生已学过的英文数字1到10，然后引入新知，采用Chant, 游戏、竞赛、画画等方式来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，让1

他们尝试成功的喜悦。同时，注意培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习惯，提高课堂教学效率。

四、单元教学安排：

本单元分三个课时：第一课时主要学习内容是Vocabulary & Target；第二课时主要学习内容是Story；第三课时主要学习内容是Sound and words。

五、单元目标：

1.语言知识目标：

①Vocabulary: one o’clock, two o’clock, three o’clock, four o’clock, five o’clock, six o’clock, seven o’clock, eight o’clock, nine o’clock, ten o’clock, eleven o’clock, twelve o’clock. ②Sentence Patterns: What time is it? It’s … Is it …o’clock? Yes, it is./ No, it isn’t. ③Sounds and words: four, family, violin, eleven, ten, elephant; 字母f、v、e的发音。

2.语言技能目标：

学会表达时间的基本方式，并能在生活中运用。

3.文化目标：

初步了解不同国家会存在的时差。

4．情感目标：

①激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。

②培养时间观念，养成守时、珍惜时间的好习惯。

5.教学策略： 采用图片、情景直观教学法、TPR教学法、歌谣、游戏等教学方法。引领学2

生合作学习、自主探究。

2. 教学资源：

教学资源包括卡片、投影仪、CAI课件。

六、具体教学设计

第一节

课型：新授课 时间：40分钟

教学要求:学会用“What time is it ? Is it … o’clock?”来询问时间并作相应的回答，并能运用于日常生活交际中。

教学重点：进行关于时间的问答。

教学难点：，关于词汇eleven o’clock 和 twelve o’clock的表达。

教学过程

步骤

1.目 的

（1）通过互教师活动/方法

(1)师生相互问学生活动/学法

条件/手段

（1）师生相互问CAI课候。

(2) 唱数字歌。学件

复相问候拉近师生候。

习关系，创建良好与的学习氛围；

热(2)唱数字歌。教师与学生一起唱，并边生跟老师一起唱歌，并(2 )学生边唱边跳边数数字一边唱，并边唱边跳边数数字1-10。

（3）游戏——快速身

唱、边跳、边数1-10。

数，既可以营造（3）游戏——快速轻松愉快的英语反应：让学生快速说出反应：学生快速说出课氛围让学生热课件出现的英文数字；件出现的英文数字；快身，更好地进入快速找出哪个英文数速找出哪个英文数字学习状态，又复字不见了。

习旧知识。

(4)让学生数英文不见了。

(4) 学生数英文数字从1到10。

采用歌谣、游戏联（3）课前小数字从1到10。

游戏复习数字采用歌谣、游戏的3

1-10，目的是进联想的学习策略帮助想的学习策略来进行一步让学生巩固学生进行回忆操练。

单词，为上课做好准备。

2.（1）采用猜(1)猜谜。呈现一(1)猜谜。学生看CAI课回忆操练。

呈谜引出本课课题张图片，给声音提示让图根据声音提示猜测。

件、单现激发学生的求知学生猜。

新欲。

课

（2）通过观看动画视频，创设情境,呈现新知，激发学生学(2)由“A clock”

词卡（2）学生跟读课片。

引出

“A clock can 题。

tell us time.”引出课题“Unit 7 Time”。

（3）让学生观看

（3）学生观看动习英语的兴趣，动画视频，整体呈现本画视频，整体感知本课让学生情境中整课新知。 体感知本课新知（4）在大屏幕上新知。

（4）在教师的引“What time is 展现一个会动的钟，教导下学习新句型：

it? It’s…”。

师引导学生通过刚才

（3）Chant“What time is It’s one 看的视频说出怎样询it? 问时间，引出本课重点o’clock. ”

学习句型：

“What time is it?”

“It’s one o’clock.”

（5）教“What time

（5）学习“What is it? It’s one time is it? It’s one o’clock.”。

（6）教歌谣“ What o’clock.”。

（6）学生跟着老师贯穿学习过程，time is it ? It’s 唱歌谣，

”What time 既活跃了气氛，one o’clock. One is it ? It’s one 4

又可以让学生在one, one one, one o’clock. One one, 不知不觉中学会o’clock.”

新知。

（7）用同样的方法one one, one o’clock.”

（7）学生用不同的教“Two o’clock”

到

词汇来学习歌谣。

“ten o’clock” 采用猜谜，观看动

通过猜谜，观看动画视频，创设情境、歌画视频，在情境中学谣等教学法、采用全习、学唱歌谣等学习、班、两大组、大组，四通过全班、两大组、大人小组、两人小组、个组，四人小组、两人小人等操练形式。

组、个人等形式进行操练。

3.（1）让学生（1）让学生把一点（1）学生齐读一

操巩固所学新知。

钟至十点钟的词组读点钟至十点钟的英语练

（2）欣赏歌曲，一遍，然后分组组轮流词组，然后学生分组轮唱歌谣

（2）让学生欣赏歌流Chant。

( 2)欣赏歌曲。让学生既进一步曲“What time is it, “What time is it, 熟练新知又调整Tony?”

学生的情绪，让他们轻松一下，以更好地继续下一步的学习。

4.（1）在基本（1）出示一张图(1)在老师的引导录Tony?”

拓句型“What time 片，教师问，“Is it ten 下回答问题，并学习：

音、展is o’clock?”引导学生“Is it ten CAI课o’clock?”句型及回件、已

与it ?It’s…”基回答,并教此句型。

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巩础上，进一步拓固

展知识，形成一

（2）接着展示另答。

印好（2）学习“Is it 图和个梯度教学，让一张图，通过询问“Is seven o’clock?”

题目学生能力得到更it seven o’clock?”“No， it isn’t. ”，小纸好的发展。

引导学生回答“No， it 及通过已学数字条、投（2）以旧知isn’t. It’s eleven “seven”来学习影仪

识seven 引入新o’clock.”引出本课“eleven”，并用“书知eleven，变难难点之一

“eleven”,空”的方式来拼读和写为易。

（4）注意学然后教“eleven”。注单词。

意让用“书空”的方式来学生拼读和拼写单

词。 （4）学习“twelve (4) 再由“Is it o’clock”。

并用“书生拼读、拼写能eleven o’clock?”引空”的方式来拼读和写力的培养。

（5）游戏激“twelve o’clock”单词。

后，教“twelve o’clock”。

注意让用“书空”的方式来学生拼读和拼写单词。 （5）Game time.

（5）Game time.发学习的积极猜谜游戏活动。课件中参加猜谜游戏活动。

性，操练巩固单展示one o’clock 至

词和句型。

twelve o’clock,并

在其中藏有“鼓掌”或

“地雷”，让学生个人

使用“Is it …

o’clock? 来选择。学

生个人选择后，要求全

体同学重复两次该句 6

（6）培养学生先听后说的学习习惯。

（4）同伴间互相帮助，合作学习，形成一个自主、宽松的学习空间。

（5）“Listen，

draw and 子（以增加学生参与

面），然后揭晓答案，

要是选到“鼓掌”--

“Yes， it is.”时赢；

如果选到

“No，it

isn’t.”时就输。

(6)教 Target。

①让学生先听Target。

②提问：What time is it ? Is it twelve o’clock? ③让学生跟读Target。

④让齐读Target。

⑤让两人人小组读。

⑥小组展示。

（7）组织学生参加

（6）学习Target。

①听Target。

②回答问题。

③跟读Target。

④齐读Target。

⑤两人人小组读。

⑥小组展示。

(7)小组活动：四小组活动Listen, 人小组合作Listen, draw and write.

draw and write.学生通过听录音，画出时间，并完成对话。

write”，是一个综合活动，目的在与训练学生的听、说读写的综合能力，并通过7

画时间既可以增加学习的乐趣又内化学生学习的知识。

5.归纳总结本（1）进行关于中国(1)了解在中国和CAI课小课学习内容。

结

评价。

和美国纽约的时差的美国纽约的时差文化件、

文化渗透。

（2）老师帮助学生归纳总结本课学习内容。

（3）进行评价总结。

知识。

(2)归纳总结。

(3)课堂评价。

课堂评价图

6.布

让学生既能布置作业：

(1)Draw the time

作业学生课后完成老本

置进一步巩固新on Page 49 and write 师布置的作业，把课堂作知，又乐于做作the time. 业

业,并能联系生(2)Asking 所学知识运用到时间and 日常生活中。

活，学以致用。

answering about the

time in the daily life.

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