Lesson 2教案公开课一等奖

Unit 3

Animals

珠海市香洲区凤凰小学 张亚东

一、教材分析

本单元选自粤人民版2011课标三年级起点《英语》三年级上册

Unit3 Animals。本单元的语言功能是询问和描述动物。在语言结构上，学生将运用一般疑问句Is this ..?来进行询问和回答。本单元由Story、Vocabulary、Target、Practice 1、Practice 2、Song、Activity1、Activity2、Activity3和Alphabet几个板块构成，Vocabulary和Target体现了本单元的主要语言结构，是本单元基本的语言内容；Story作为语言的整体输入，有利于提高整体运用语言的能力；Practice 1, 2, Chant和Activity为本课语言知识的综合运用提供多种形式，激发学生兴趣；Alphabet是对字母及其发音规律的巩固，Vocabulary、Target、Story将是本单元的重点教学内容。本课时为第二课时。

二、学情分析

小学三年级学生刚刚学习英语,孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。

三、教学目标

本课为第二课时,在本课之前,学生已经学习过六个动物的单词及一般疑问句Is this a/an..?的问答。本课将在此基础上进行单词和句型的巩固以及拓展。 三年级同学经过一二年级的学习，对于一些关于动物、颜色及大小的词会听会读，但不会写。本节课将这些知识点整合起来，加强学生对动物单词及句型的掌握和运用。

（一）语言知识目标

能正确地理解和运用相关的词汇elephant/tiger/lion/monkey/rabbit/panda，并学习海底动物的五个单词fish/shark/crab/turtle/whale以及运用句型

What’s this? It’s a/an.../ Is this a/an..?来进行询问和回答。

语音内容: 字母组合sh的发音

（二）语言技能目标

1. 听：能够听懂相关动物的单词及句型。

2. 说：能够利用核心句型和单词就动物的话题进行简单交流。

1

3. 读：能够读懂关于动物的简单介绍的短文，理解并提取词汇信息。

4. 写：能够简单描述自己喜欢的动物并与他人分享。

（三）学习策略目标

1. 基本策略：在课堂小组合作如完成小组互学单词并在最后互相分享等活动中，学会积极与他人合作，共同完成学习任务。在真实情景中，积极运用所学英语进行表达和交流。

2. 认知策略：在课堂学习中集中注意力，在多媒体信息技术和网络环境下能够学习和掌握关于动物的单词，能意识到自己或同学口语上和书面上的错误。

3. 调控策略：明确自己的学习目标，在和同学的交流学习中了解和反思自己的不足，学会评价他人和自我评价。完成课后作业，利用互联网资源自主学习，积极探索适合自己的学习方法。

4. 交际策略：善于抓住英语交际的机会，在学习活动中能够用英语与他人交流，遇到问题能主动向老师或同学请教。

5. 资源策略：通过观看老师制作视频丰富自己的学习，学会初步利用网络资源，寻找更多关于动物的学习资源并进行描述。

（四）情感态度目标

1. 了解动物2. 培养学生爱护动物，保护环境的意识。

（五）

文化意识目标

1. 了解动物和环境的关系。

2. 初步了解动物的特点及生活习性。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.巩固学过的六个单词和句型，并掌握拓展的五个海底动物的单词以及字母组合sh的发音规律。

2. 理解和掌握动物的单词，并会用特殊疑问句What’s this?和一般疑问句

Is this a/an..？进行询问和回答。

（二）

教学难点

熟悉并能正确应用动物单词以及一般疑问句Is this a/an...？的问答,能够描述动物。

五、教学过程

教学教师活动

流程

Step 1. 老师和学生自由对话。

1. 学生回答老师问题

Ⅰ.

学生活动

目的/措施/核心素养

目的：

T:What’s this? S: It’s a ruler/pen/ 吸引学生兴趣，引出本课2

热身

2.老师引入主题

引入

What’s in the box?

What’s it about? 3.

头脑风暴巩固学过的动物单词

4.老师领读这些单词

pencil. 2.S: Is this a book? Is this a ruler? It’s about animals. 说出本课主题并能说出关4.

读单词做动作

的主题“动物”。

措施：

通过猜盒子里有什么，。谈论自己知道的动物。

核心素养培养：

通过信息差的创设，激发学生的学习热情和兴趣。通过头脑风暴，使学生迅速进入本课的学习内容。

3.

学生在老师引导下激发学生开口说的欲望What animal do you know? 于动物的单词

Step 1.由去100层的房子参观动Ⅱ. (引组，引出小组的评价。

1.

认真聆听，并说出口Up, up, go,go,go! 目的：

1.

让学生有竞争的意识。

2.

通过多种形式的猜来巩固上节课学习的单词和句型。

措施：

用PPT展示各个楼层不同的动物，不同的表现形式。

核心素养培养：

通过猜测不同的动物，培养学生对动物声音，动物的实物，动物的外貌等方面的了解，引导学生判断推理的能力。通过小组评价培养竞争意识。

物，将学生分成五个小号

入小T: But it’s so high,so

组评group 1、2、3、4、5 You 2.

发挥各种感官方式，价。should try your best. Up 联想来操练本课学的的句)复up go,go, go 型和单词

Is this a tiger? Is this a lion? Is this a monkey?....

习巩2.通过在PPT中动物的不同固第出现方式，引导学生听声一课音，看毛发，摸实物等不时学同感官方式 过的去猜动物，来运用句型 单词What’s this? 和

和句Is this a/an ? 型

Step 1.

狮子和老虎在玩扑克牌Ⅲ.

1.

学生聆听

2.

学生观看扑克牌视频3 目的：

复习和，引导学生加入他们

操练T: They are playing ，明白玩法和规则

核心card.Do you want to play? 3.

学生两人一组进行操对话

2.

请学生观看玩扑克牌视频。

3.

请学生一起玩扑克牌

What’s this? It’s a ... Is this a/an .. No,it isn’t sorry. 4.

教师用平板观看并同屏。

5.

请一组学生上来展示。

Step 1.

参观完陆地上的动物后Ⅳ. ，老师引领学生一起去海引入里观看动物

新知

2.

老师引导学生快速阅读文本，找出他们发现的动物

T：Please read it ,find out how many animals you can see as soon as possible.

3.

原音输入，精读文本，老师通过动作语言，帮助其理解

1.学生快速阅读文本，找出关键信息

2.

跟着原音读文本。练核心对话，

What’s this? It’s a/an... Is this a/an..? are. 4.学生互相学习

巩固第一课时学过的六个单词和重点句型

措施：

通过玩扑克牌的形式，使学生在玩中学。通过观看视频，清楚了解玩。

核心素养培养：

让学生在真实的语境中感受语言，运用语言，培养沟通合作意识，并对小动物有进一步的了解。

目的：

复习和拓展有关动物的单词

措施：

提供学生文本，让学生快速阅读

核心素养培养：

通过阅读，培养学生快速阅读，提取关键信息的能力。

Yes, it is. Here you 法，玩的开心且有意义Yes, it is.Here you are. No, it isn’t. Sorry. Step 1.

老师引导学生发现1. 观看语音视频，学习目的：

Ⅴ. fish/shark单词的发音规sh发音。

引导学生发现发音规律，用多种活动形式学习sh发音。

措施：

4 教授律

归纳what “sh”pronounce 字母2.

播放sh语音视频，让学

单词

2.

T: Can you find out 2.跟读单词

组合生观看并学习sh发音。

sh音规则

Step 1.

请学生小组自主合作学Ⅵ. 习单词

1.

小组合作学习单词

3.

老师用自然拼读教授其的发词汇

下载phonics视频并在PPT中插播。

核心素养培养：

培养学生的归纳总结思维，学会自己发现规律。

目的：

措施：

每个小组有动物卡片，学生自主学习。

核心素养培养：

培养学生合作和自主学习的能力。

What’s this? It’s a 学习有关动物的单词

小组T: Please learn the words fish. Fish fish. 合作in the group. 自主

学习单词

Step 1.在小组合作学完单词后Ⅶ. ，通过游戏，检测和操练操练单词

1. 情境下，学生看到动物图片，读出单词。

目的：

强化和巩固新单词并进行保护环境保护动物的情感教育。

措施：

在PPT上呈现单词。

核心素养：

通过在情境下，真实自然地灌输学生对环境和对动物的爱护。

调动学生思考的积极性。

培养学生的记忆能力。

单词T：

Now you know the 2. 单词连线

及句animals in the sea, 3.学生和老师一起描述动型

let’s go to see them. If 物

you see the animal, you

can speak out loudly, if

you see other things, please hide like this! 2. 情感教育: T： When we met the trash, we know how to avoid,but the animals don’t know that, so please protect the environment and the animals. 3.

老师请学生将单词和图

5

片连线

4.

老师引导学生看着图片描述动物

Step 1.

介绍老师喜欢的动物

1.聆听老师喜欢的动物

目的：

爱。Ⅷ. Today, we see so many 2.学生进行交流S: I like 1.培养学生对动物的喜写作

animals, which animls do elephant…

you like? I like dog. 2.

了解学生喜欢的动物

like? 如何进行描述自己喜欢的动物

4. 描述。

T: Please describe the animal you like and share in your group. 5. 请小组上台展示

Step1. 总结本课学习内容

Ⅸ。

2. 情感教育：

总Animals are our friends, 结，we love them,so we should 布置protectthem. 作业

3. 布置作业

1）上网了解更多关于动物的单词。

2物的书。

6 3. 观看视频，学习如何培养小组合作及分享的描述自己喜欢的动物

写的意识，让学生感受到下其中的快乐。

施：利用视频做好示范。

让学生学会分享，学会评价。 T: Which animal do you 4. 自己喜欢的动物并进行措3.呈现视频教学，小组分享展示。

动物的颜色，大小等描述让学生。

5．欣赏并一同学习关于核心素养培养： 选择自喜欢的动物并进行1. 认真聆听并思考。

目的：

总结本课教学内容。进行情感教育并布置作业。鼓励学生在家中自主学习及动手能力。

核心素养培养： 培养总结归纳能力，引导学生学会自主学习。

）做一本关于自己喜欢的动

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