34 白银仙境的悲哀课件配套优秀

学校：闵行区田园外小

学科：语文（新教材）

年级：

四

课题： 34.白银仙境的悲哀

班级： 4 教师：吴俊毅

人数：42 日期：12.15 一、教学目标：

1、能默读课文，了解课文主要写了一个原本环境幽美、空气新鲜的小镇，由于人为的原因变得面目全非。

2、在阅读中积累含有“静”或“美”字的词语；理解“面目全非、川流不息、喜不自胜、蜂拥而来”等词语，并能任选一个或多个词语进行写话练习。

3、能联系上下文，说清白银仙境的变化过程，人类对环境的破坏行为，并懂得人类最大的悲哀莫过于失去赖以生存的自然条件，呼吁人们要爱护环境

二、制定依据：

1、内容分析：

课文写了一个有仙境般名字和仙境般环境的小镇——白银仙境，如何由于人类自己的破坏，而变得面目全非的事最后作者呼吁要保护自然，保护人类的生存空间。

2、学生实际：

在阅读方面，学生已掌握一些阅读方法，也有了初步感知课文的能力。在教学前，教师可适当布置预习作业，促使学生借助原有知识储备，在课前对将要学习的课文有针对性开展预习工作。本课根据单元教学目标及课后提示，分为三大板块的内容：一是字词积累与辨析；二是词语的理解；三是课文内容的大致了解，在不理解的地方做上记号，并试着解决。一般状况下，大部分学生易掌握的只需集中检查反馈，毋需花费更多教学时间，而对那些有难度的则可分散在教学的各个环节中，逐个击破。

在理解重点句上，学生可能存在一定的困难。教学中，教师可通过各种语言训练，针对该年段学生思维深度、言语概述能力不强的特点，强化练习。最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容到内容，而落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。

教学过程

教学环节

一、理解“仙境”，揭示课题

教师活动

1、谈话引入：同学们，刚刚听你们背诵了17课《五彩池》的片段，那奇异的景色令人恍如来到了神话传说中的仙境。（板书：仙境）九寨沟风景区也确实被人们誉为“人间仙境”。在国外，有一个名叫“白银仙境”的小镇，（板书：白银）那儿的景色又如何呢？

2、出示画面，说说你看到了哪些美景？

指名交流

1、

理解“幽美”

是呀，白银仙境确实是一个非常幽美的小镇，（板书：非常幽美）

比较“幽美”和“优美”，（板书：优美）课文为什么用这个“幽美”呢？

（1）读读第一小节，说说理由。

（2）交流：

A环境优美

简单概括或把句子读一遍的：也就是说那儿学生活动

学生欣赏图片

随机交流

默读课文找出有关句子。

学生回答

指名读

设计意图

通过品读句子，感悟白银仙境的“美”和“静”，体会作者遣词造句的细致准确。

的环境——优美（板书：环境）

指导朗读：是呀，那里有……有……，而且空气……环境美得令人陶醉！（板书：美）

如果仅仅指环境的话，老师觉得可以用“优美”，找找还有其他理由吗？

B生活宁静

说人们做什么：随机学“狩猎”，正字音，狩猎就是——打猎。

在这样美的生活中，小镇上的人们还可能会干什么啊？（散步、郊游）

这样的生活多么——安逸。是呀，没有烦恼，没有忧愁，没有外界的干扰，生活过得安闲舒适，就叫“安逸”。（板书：安逸宁静）

（3）谁能把这样的感觉读出来。指导读句，尝试背诵。

（4）小结：白银镇不仅环境优美，而且不受外界的干扰，人们的生活过得安逸、宁静，所以文中用了这个“幽美”。作者就是从这两个方面来介绍白银仙境的美丽的。

但是今天我们学的课文却是——出示课题

二、

探究白银镇的环境发生变化的原因，了解白银仙境的遭遇。

1、引读3,4节。 生意人罗宾逊看到这么美的景色，情不自禁地说——读罗宾逊说的话。（一定要指导学生读出感情）

他吸着清新的空气，突发奇想——读罗宾逊想的话。

于是，他把这个想法告诉了镇长，并和镇长——读罗宾逊的做法

镇上的人听说自己的空气能卖钱，都——喜不自胜

（1）出示“胜”的意思，选择：能够承担或者承受

“喜不自胜”就是——高兴得自己都不能承受了。

（2）你能想象这个场景吗？就从人们听到消息的那一刻的表现来说一说。

（3）小结：赚钱啦，能增加收入，提高生活质量，这当然是件令人高兴的事情，所以小镇上的人们都——喜不自胜。从人们的语言、动作、神态上，我们可以看出，此刻小镇上的人们都高兴得不能控制住自己啦！

2、学习1-6节

不仅小镇上的人高兴，居住在城里的人也十分高兴，他们为什么高兴呢，他们也许会怎么做呢？请你把第一节和第六节联系起师生合作读

齐读

理解“狩猎”的意思。

自由说

指名读

齐读课题

师生合作读

学生理解词义

学生可从语言、动作、神态及不同身份的人表现等几个方面来说。

如：手舞足蹈、眉开眼笑、欢呼雀跃、奔走相告

通过语言训练，学生将“喜不自胜”这个词语，多层次地展现出来，而不是停留在平面上的单一理解。

来，完成说话练习：

白银仙境不仅

，而且

，因此城里人 。 （1）根据学生回答，穿插引读：空气中含有——被称为——它的作用是可以——怪不得这个消息一发布，人们都想到白银镇来。（板书：空气新鲜）

（2）理解“抵御”就是——抵抗。（我们一起来写一写，“抵”的点不能漏，“御”的笔顺）

（3）理解“蜂拥而来”：

是呀，每个人都希望有一个健康的身体，有一个健康的生活环境，所以大家都——蜂拥而来。

“蜂拥而来”是什么意思？（像蜜蜂一样拥挤着而来。）对，一下子来了一大群人，这就叫做——蜂拥而至。

而且不止来了一批，还一批接一批不间断地来呢，课文用了一个词语叫——川流不息。从这两个词语中我们感受到来白银镇的人——真多啊！那儿变得吵吵嚷嚷，不再宁静。

2、

学习第7小结，了解环境遭到破坏的原因

（1）但是，被打破的不只是原本宁静安逸的生活，还有什么也遭到了破坏？和同桌读读第7小节，说说哪些行为导致了环境污染？

（2）生交流，师小结板书：搭建房屋 喷洒药剂 丢弃垃圾 5、学习第8节，了解面目全非的白银仙境，感受“悲哀”

就这样，仅仅过了3个月，当罗宾逊再次来到白银镇的时候，那儿变得——面目全非。对呀，那里的风景不再优美，生活不再宁静了。那这面目全非的样子究竟是什么样的呢？

（1）

出示画面，展开想象，说一说。

句式：小路边

，小河中 ，空气里 ……原本 的白银仙境变得 。

交流，点评：从环境和生活两个方面。

变得和以前完全不一样了，变得我们都快认不出来啦！

小组学习

指名交流

穿插引读

书空“抵御”

理解蜂拥而来；说说还有哪些词也表示相同的意思？(纷至沓来

熙熙攘攘

络绎不绝)

同桌学习

指名交流

看画面感受

自由交流

师生合作读

指名读

小组学习有利于他们更快地理清课文脉络，明白前因后果，也发挥了团队协作精神。尤其学习能力较弱的同学在这个环节中也能投入学习。

先观察画面，再用语言形式具化出来，学生对所看到的事物印象会更深，对课题中

（2）

引读课文

回想，白银镇曾经……（读第1节），罗宾逊曾经情不自禁地夸奖道……读句子，短短三个月后，他失望地对镇长说……读句子

那曾经让我们无比向往的人间仙境，如今让人为他叹息，这真是白银仙境的悲哀，强调课题。

（3）

感受“悲哀”

此情此景，文中的谁感到了悲哀，他为何悲哀，你有话要对他说吗？

出示句式： 感到悲哀，他（后悔，怨恨……） ，我想对他说 。 （4）师小结：这悲哀，不仅仅是指白银仙境的悲哀，人类失去了赖以生存的自然条件，这不仅仅是大自然的悲哀，更是人类自己最大的悲哀。板书：环境污染

自由说

再读课题

，三、师总结：课文给我们讲述了白银镇由人间仙揭示“悲哀”，总结全文

境变得面目全非的原因，通过刚才的学习，

我们可以深切地感受到其实人们原先的心愿

是美好的，然而他们的无意之举却破坏了自

己生存的环境，导致了面目全非的结果，多

么令人痛心啊！

让我们和作者一起呼吁。（出示：是啊，感情朗读

何止是白银仙境应得到保护，整个大自然都应该得到保护！

）

（指导朗读：注意感叹号，作者是在大声疾呼呢！使人警醒的语气。）

“悲哀”一词也会有更深刻的理解。

面对环境遭受的破坏，让孩子谈谈有没有补救措施，你对文中的人物有什么忠告，这使孩子在潜移默化之中建立起了环境保护的意识。

四、课外拓展延伸

保护大自然，人人有责。相信你为此做了不少工作，选择你印象最深的一项，说一

联系实际说一说

说。

作业布置：

基础题：积累词语:郁郁葱葱

五彩缤纷

清澈

芳香

情不自禁

川流不息

清新

拯救

喜不自胜

蜂拥而来，背诵第一节。

挑战题：发挥想象，将文中的填空练习写下来：

小路边 ，小河中 ，空气里 ……原本 的白银仙境变得 。这一切让 感到悲哀，他（后悔，怨恨……） ，我想对他说 。

拓展题：查找资料，你有什么好办法能使白银仙境恢复“幽美”吗？请给镇长写一封倡议信。

反思重建

附板书： 34.白银仙境的悲哀

非常幽美

面目全非

环

环境优美

搭建房屋

境

安逸宁静

喷洒药剂

污

空气新鲜

丢弃垃圾

染