30　想别人没想到的优质课一等奖

《关于小学语文教学中的拓展延伸教学的研究》课题研究课

《12*想别人没想到的》教学设计

青云里小学

刘蕊

教学目标 1、默读课文，了解课文内容。

2、通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞，理解体会画师说的那段话。 3、在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

重点难点 体会画师称赞小徒弟的原因，理解画师最后说的那段话的含义。

教学过程 一、游戏激趣，导入课文

投影出示：一双筷子。请你说出筷子的用处，看谁说得多。

师：原来筷子有这么多用途，我真是没想到。今天我们就来学习一篇课文，题目就叫：想别人没想到的

师板书课题，学生读题。

【设计意图：筷子是生活必需品，学生对它都不陌生，但往往没有想过筷子还有这么多的用途，以此激趣导入，能激发学生的兴趣，让学生的注意力集中，并对学习内容产生强烈的探究欲。】

二、检查预习，初步感知： 1、根据阅读提示，明确学习目标

师：同学们，这是第三单元的一篇略读课文，谁记得我们这个单元的主题是什么？那这篇课文又给我们提出了哪些学习要求呢？打开书，谁来读一读阅读提示？指明读，并回答。

学习目标：课文讲了一件什么事？

小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？

这个故事告诉我们什么道理？

【设计意图：这是一篇略读课文，略读的目的在于让学生扫清阅读障碍，整体把握课文，明确本节课的学习目标。】

2、师：目标明确了，现在开始我们的学习之旅吧！请同学们拿出导学单。

（1）指名读课文，其他同学当好小评委。

（2）生生互评：你最欣赏谁的朗读？理由呢？

（3）开火车检查生字认读。区分“禁”的两个读音。

《关于小学语文教学中的拓展延伸教学的研究》课题研究课

召集 他俩 骆驼 恰好 半截 禁不住

密密麻麻 弯弯曲曲 连绵不断 （4）理解“连绵起伏”和“若隐若现”的意思。你能从这两个词语中任选一个说一句话吗？

(5)师：同学们的生字词掌握的真不错，那课文讲了一件什么事你了解吗？

引导学生回忆，我们学过哪些概括主要内容的方法（课题扩充法，段意合并法，六要素串连法，抓重点句法）这篇课文用哪种方法合适呢？（指名概括主要内容）

【设计意图：初步培养学生的自学能力，既实施了学习目标1，又检验了学习目标的达成度。】

三、自主学习，深入探究： 过渡语：为什么小徒弟的画得到了画师的赞赏呢？我们接着去品读课文。

1、

出示自主学习目标：

请同学们默读课文，思考并勾画：（1）小徒弟的画为什么会得到师傅的称赞？(2)你明白了什么道理？可以把你的感悟写一写。

（自主学习后，小组长组织小组同学交流）

2、集体反馈交流

（介绍小徒弟画的内容，虽然画上只有两只骆驼，但是代表了无限的可能。）

因为他以少代多，给我们无穷的想象空间，有创新的精神，所以画师称赞道：学生读句子）

你们看这幅画，画上虽然只有两骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？（相机板书：画师称赞，以少代多) （朗读指导，体会反问句强烈的感情：这恰好表明有数不尽的骆驼。）

3、师：听了画师的话，我们明白画师为什么称赞小徒弟的画了，大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来？

什么叫“恍然大悟？”（忽然醒悟。）

师：刚才同学们用拆字解词法理解了“恍然大悟”这个词语。你还有其他方法帮助理解这个词语吗？看到这个词你还能想到什么？（茅塞顿开，大彻大悟，如梦初醒……）

师：同学们，这种理解词语的方法就叫做换词法。

连绵起伏 若隐若现 恍然大悟

《关于小学语文教学中的拓展延伸教学的研究》课题研究课

4、师：同学们，你们从这个故事中悟出了什么道理呢？

【设计意图：通过多层面感悟引领学生把握三徒弟的画为何与众不同，让学生深刻的体会到“想别人没想到的”深层意义。同时，通过学生默读课文、感悟词语以及转换句式等手段，实现了工具性与人文性的统一。】

四、拓展延伸 1、师：同学们这么聪明，现在有个难题需要大家的帮助。（出示《深山藏古寺》的故事）

深山藏古寺

很久很久以前，京城的画院每年都要招收一名画师。这一年，画院以“深山藏古寺”这一句古诗为题来考应试者。经过层层筛选之后，画院招收的这名画师将在最后的四个人中产生。

同学们，你能替画师们想想办法吗？

充分调动孩子们动脑的积极性，大家畅所欲言之后揭示最终获胜的画师是如何作画的。

2、师：同学们，看见苹果掉在地上，牛顿想别人想不到的，发现了地心引力。你还知道哪些人像这样想别人没想到的，最终有所发明，有所创造的例子呢！（出示：看见_______,_____想别人没想到的，_______________。）根据所给句式，进行口语交际练习。

3、师:同学们知道的可真多！平时都很爱听故事吧！今天老师又给大家带来了一个小故事。

拿出拓展阅读材料《你需要一把剪刀》，自主阅读，读后交流心得体会。

【设计意图：《语文课程标准》中指出，语文是实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力。对此，学完课文后，我穿插了两个故事。它们既是对课内知识的补充，又是课外知识的延伸。我想这对学生在写作文时如何构思、选材都会有一定的好处。】

五、课堂小结，布置作业：

1、师：一切成功的人，多是想前人不敢想、做前人不敢做之事的人。

通过今天的学习，我们知道了在思考问题的时候，只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

2、

布置作业：老师也给你们出个题，试一试，在一张白纸上怎样画出最大的

《关于小学语文教学中的拓展延伸教学的研究》课题研究课

骆驼。徒弟们敢应战吗? 【设计意图：如果学生一味地听故事，未免太枯燥，太单一。最后，我在新课快要结束时，安排了一个操作：书中比赛看谁骆驼画得多，我们就来比赛看谁骆驼画得大。通过应战，鼓起了学生想创新的欲望，学到一点点以小见大这种创新的方法，体验到创新的滋味，又在创新的过程中明白了道理：创新头脑不是一朝一夕培养出来的，要平时积极动脑，常想别人没想到的事。这样就实施并达成了学习目标3。】

板书设计：

12*想别人没想到的事

大徒弟

许多小骆驼 二徒弟

画 许多骆驼头 小徒弟

一只，另一只 画 师————

称赞

————以少代多

创

新

《关于小学语文教学中的拓展延伸教学的研究》课题研究课

拓展阅读材料： 你需要一把剪刀

据说篮球运动刚诞生的时候，篮板上钉的是真正的篮子，每当球投进去后，就有一个专门的人踩在梯子上把球拿出来。为此，比赛不得不断断续续地进行，因而缺少激烈紧张的气氛。为了让比赛更流畅地进行，人们想出了各种取球的方法，但都不太理想。

有一位发明家还制造了一种机器，在下面一拉就能把球弹出来，不过这种方法也没能让篮球比赛紧张激烈起来。 终于有一天，一位父亲带着他的儿子来看球赛，小男孩看到大人们一次次不辞劳苦地取球，不由大惑不解：为什么不把篮网的底去掉呢？一语惊醒梦中人，大人们如梦初醒，于是才有了今天我们看到的篮网样式。 去掉篮网的底，就这么简单，但那么多有识之士都没有想到。听来让人费解，然而这个简单的“难题”就这样困扰了人们多年。可见，无形的思维定式就像那个结实的篮子禁锢了我们的头脑，使得我们的思维就像那个篮球被“囚禁”在了篮网里。于是，我们盲目地去搬梯子、去制造机器…… 一把剪刀，轻轻一剪，难题就解决了，小男孩给我们上了发人深省的一课。生活中许多时候，我们就需要这样一把剪刀，去剪掉那些缠绕我们的“篮网”——生活原本并没有那么复杂。

《关于小学语文教学中的拓展延伸教学的研究》课题研究课

《想别人没想到的》导学单

班级：________ 姓名：________

一、

我读了（ ）遍课文，知道本文有（ ）个自然段。

二、我会读下面的词语。

召集 他俩 骆驼

恰好 半截 禁不住

密密麻麻 弯弯曲曲 连绵不断 连绵起伏 若隐若现 恍然大悟

三、我知道下面词语的意思。

连绵起伏：___________________________

若隐若现：___________________________

我还能用它们说一句话

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四、我会概括课文的主要内容

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