二十与谢中书书课堂实录及点评｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《二十 与谢中书书》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

《与谢中书书》教案教学目标：1、让学生在扩写中感受作者所描绘的优美意境和理解作者所要表达的情怀2、学会合理的扩写，培养学生的想象力教学过程：一、导入，共谈山川之美山川之美是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的雄伟奇丽之美；山川之美是“横看成林侧成峰，远近高低各不同”的变幻莫测之美；山川之美是“绿树村

资料类型：教学教案文档

所属课文：二十与谢中书书

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

159

下载次数

更新时间

2019-04-29 08:51:00

来源学校

学校：常州市武进区横林初级中学

二十与谢中书书课堂实录及点评

未知

2019-04-29 08:51:00

159

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：二十与谢中书书课堂实录及点评

正文

《与谢中书书》教案

教学目标：

1、让学生在扩写中感受作者所描绘的优美意境和理解作者所要表达的情怀

2、学会合理的扩写，培养学生的想象力

教学过程：

一、导入，共谈山川之美

山川之美是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的雄伟奇丽之美；山川之美是“横看成林侧成峰，远近高低各不同”的变幻莫测之美；山川之美是“绿树村边合，青山郭外斜”的恬静淡然之美。山川之美，古来共谈，那么陶弘景笔下的山川又是怎样的呢？

二、扩写，感受优美意境

1、快速浏览课文，并找出一个词来概括陶弘景眼中的山川特点

（生：仙都）

2、“仙都”即仙境，可见这里的山川意境之优美。我们一起来读一读写景的句子，读完以后，你觉得陶弘景描绘的山川配得上“仙都”二字吗？

3、请选择你喜欢的两句写景的句子，展开合理想象和联想，添加细节描写，用自己的话描述它们所呈现出的画面。

要求：扩写要合理，内容具体详细，语言生动形象，100字左右

4、老师出示范例，进行简单指导后，让学生写

5、投影学生的扩写，可以让学生谈谈自己的构思

6、请其他同学点评，边评边赏

7、老师小结：陶弘景笔下的山川在我们同学的扩写下，更具有画面感，美不胜收，其实这些美都源自于陶弘景的描绘，只是他的语言更凝练，却包含了丰富的内容！在他的笔下我们感受到了山川的相映之美，色彩的搭配之美，晨昏的变化之美，动静的相衬之美，这里的确很美，但称之为“仙都”有点夸张，但是对陶弘景来说这里就是仙境，为什么？（源于陶弘景对山水的热爱，他已经深深地陶醉其中！）

三、再扩，理解作者情怀

1、既然陶弘景如此热爱山川，他的这篇文章主要也是写景，那么为什么不直接以跟景有关的内容为题呢？

因为这是给谢中书写的一封回信。

2、那之前谢中书给陶弘景写信的内容是关于什么的？为什么陶弘景的回信都是跟景有关的内容，他究竟想借此表达什么意思？

阅读相关资料，并结合课文内容，展开想象，进行合理的扩写，以谢中书或者陶弘景的口吻写信给对方。

补充材料：陶弘景其人（ppt展示）

谢中书其人、谢灵运其人、写作时代背景（见61篇《古诗文诵读》P153-154页）

3、投影学生写的书信，让学生说说这样写的依据是什么

4、老师小结：从你们的书信中，我感觉到你们了解了陶弘景的心声，理解了他的情怀。有欣赏山川的喜悦，有能与古今知音共赏美景的自得，有能与谢灵运比肩的自豪。他不慕名利，不愿与世俗同流合污，志在归隐林泉，并沉醉其中。

四、课后作业

写一写你心目中最喜欢的山川之美

关于本教案的常见问题

Q：二十与谢中书书课堂实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《二十与谢中书书》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

二十与谢中书书课堂实录及点评