十八 陈涉世家第一课时评课稿

16、陈涉世家

司马迁

教学目标：

1、知识目标：了解司马迁和《史记》；了解陈涉起义的原因、经过及其在反秦斗争中表现出来的才干。

2、能力目标：积累文言词句，培养学生的文言文自读能力。学习本文塑造人物形象的方法。

3、情感目标：学习陈涉少有壮志，壮有所为，激发学生树立远大理想，努力为国早做贡献，多做贡献。

教学重点难点：

1、

学习本文塑造人物形象的方法，及正确评价历史人物的方法。

2、

掌握文中的重要文言词汇。

教学方法：课本剧表演

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1、

有一句老话，不知道大家听过没有，所谓“哪里有压迫，哪里就有反抗。”这句话道出了一个自然规律，压力过大当然会产生反作用力。被压迫者总是会奋起反抗，而斗争的原因不在别人，就在统治者的残酷压迫。大家能举出一些熟悉的历史事实吗？……

2、

请同学讲述陈胜吴广的简单经过。

3、

起义究竟是在怎样的背景和环境下发起的？在严酷的管制下陈胜吴广如何能够发起翻天覆地的壮举呢？让我们随着司马迁的讲述，把目光投向那刀光剑影、风云变幻的历史深处吧！

二、资料助读

1、

司马迁：字子长，西汉夏阳人，史学家、文学家。他10岁“颂古文”，20岁开始游历游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。后来继承父亲的官职，任太史令，掌管起草文书、编写史料、兼管国家典籍、天文历法等。他博览皇帝珍藏的大量图书、档案和文献。后来替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受宫刑。司马迁忍受奇耻大辱，为了《史记》活了下来，发愤著书，终于撰成《史记》。

2、

《史记》：原名《太史公书》，是我国第一部纪传体通史。它记载了上至皇帝，下迄汉武帝太初年间三千年的历史，反映了我国古代社会政治、经济、文化等各方面的面貌。全书共一百三十篇，包括十二本纪（记录历代帝王政绩）、三十世家（记录诸侯的兴亡）、七十列传（记录重要历史人物的言行事迹）、十表（记大事年月）、八书（记- 1 -

录各种典章制度）。鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

三、朗读课文，整体感知

1、

教师范读，学生掌握句读。

2、

学生自由朗读课文，结合注解，初步理解文章内容，并在不理解处做好标记。

3、

组成学习小组，解决自渎中的疑难问题。

4、

教师总结重要词汇：



通假字：

苟富贵，无相忘：无，同毋

发闾左適戍渔阳：．．適，同谪；

为天下唱：唱，同倡；

卜者知其指意：指，．．同旨；

固以怪之矣：以，同已；

被坚执锐：被，同．．披。



古今异义：今亡亦死……等死……：古：逃往，今：死亡。

古：同样，今：等．．待。

又间令吴广之次所旁丛祠中：古：私下，今：中间。

古：往，今：．．的。

卒中往往语：古：处处，今：经常。

．．

一字多义：皆次当行：编次

．又间令吴广之次所旁丛祠中：临时驻扎

．以数谏故：屡次

．卒数万人：几

．乃丹书帛曰：写

．得鱼腹中书：字条

．5、全班朗读，请同学通译全文。

四、小结

面对强秦的严酷统治，陈涉揭竿而起，打响了农民起义第一炮，掀开了历史的新篇章。今天，我们随着司马迁的笔触，重温了历史上那壮阔的一幕。希望同学们课余反复朗读课文，深入理解人物形象，并给予人物正确的评价。

五、布置作业

1、

熟读课文，并选择片断进行课本剧表演。

2、

试评价陈涉这一历史人物。

- 2 -

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、

检查巩固第一课时所学的知识。

2、

完成课后练习二。

二、研读赏析

㈠

解读文章的第一自然段

1、本文是一篇人物传记，主人公是陈涉，文章的一开始主要介绍了他的哪些基本情况？

——主要介绍了陈胜的籍贯、表字。

2、那么接着为什么要交代吴广的籍贯、表字呢？

——这样写的目的是为后文吴广与陈胜合谋起义埋下伏笔。

3、陈胜的出身如何？他对这样的生活满意吗？

——“尝与人佣耕”交代了陈胜的出身——雇农。

——不满意，从“怅恨久之”可以看出。

他对同伴说：“苟富贵，无相忘”体现了他的愿望：他想通过努力改变自己的命运。作者通过动作、神态、语言描写刻画了陈胜的人物形象。

4、对于他的愿望，同伴的反应怎样？

——一个“笑”字使同伴们的嘲笑之态跃然纸上。他们认为乌鸦想变成凤凰知识痴心妄想，因为他们目光短浅，听任命运的摆布，从侧面衬托陈胜的目光远大、壮志凌云。

5、你怎么理解：“燕雀安知鸿鹄之志哉！”这句话？

——运用了比喻、对比的手法。他是一个不安于现状、不屈服于命运、有远大志向、远大抱负的人。

㈡

分析第二自然段，四人小组合作探究：

1、按照事件的发展过程，给段落划分层次：

——①起义背景②谋划起义③威众之策

2、你认为起义的直接原因（导火线）是什么？起义的根本原因是什么？用文中的话回答。

——直接：失期，法皆斩；根本：天下苦秦久矣。

3、

陈胜对当时的形势进行了怎样的分析？提出了什么口号？

——陈胜认为当时的形势有利于发动起义，他抓住了秦王朝所面临的严重政治危机和楚国人民的反抗要求这两个问题作了精辟的分析。

——陈胜抓住了当时这两个最敏感的问题，利用百姓不知二人存亡这一情况，提出了“诈自称公子扶苏、项燕”的策略口号，从而掌握了人心动向。

4、

陈胜是怎样为起义做舆论准备的？

——舆论准备包括：（1）丹书“陈胜王”于帛，置人所罾鱼腹中；（2）吴广夜之次所- 3 -

旁丛祠中，用篝火装做“鬼火”，学狐狸的叫声大叫“大楚兴，陈胜王”。这实际是假借鬼神的名义号召众戍卒准备跟陈胜一同起事。

㈢

分析第三自然段

陈胜是怎样发动起义的？

——发动起义有三个步骤：①并杀两尉：既要杀死两尉，又要得到士兵的支持，所以陈胜使吴广“故数言欲亡，忿恚尉”；待到“尉果笞广”，众被激怒，然后动手“并杀两尉”。②为坛而盟：在群龙无首时，陈胜站了出来，先揭露秦的苛政，晓之以利害，然后用“壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎”来坚定抗争的信念，并“为坛而盟”，一支团结战斗的农民起义军宣告组成。③胜利进军。

三、拓展延伸

1、

请同学分组进行课本剧表演。

2、

读课后练习三，试从历史的角度正确评价陈胜。

——鼓励学生自由发表见解，学会客观公正地、全方位看待历史人物的功过得失，全面理解文章内容。

3、

想一想，司马迁为什么把陈涉归入世家？

——陈涉出身低微，起义后虽自立为王，但为时仅六个月。之所以列入世家，是因为在秦王朝的严密统治下首先发难，的确是非常之功。这种不寻常的做法，足以说明司马迁所看重的是功业，而不以成败论英雄。

四、深入探究：

1、

以陈胜为例，学习本文塑造人物形象的方法（先学生自由发言，然后教师总结）

——本文善于用精彩生动、富于个性化的语言描写来刻画人物；

善于用典型历史环境描写来烘托人物。

2、

学习本文的写作特色：

——围绕中心来选材组材；通过对话描写来刻画人物。（三次对话）

五、总结

我国历史上的第一次农民起义虽然历时短暂，但意义深远。它标志着劳苦大众的觉醒，是历史脉搏最强烈的跳动。让我们记住陈涉，作为一个起义军领袖，作为一个豪气逼人的大英雄，他将永远矗立在人们的心中！

六、作业

1、

完成《导学手册》。

2、

本文语言的概括精练，达到了相当完美的高度。如只用6个字就写出了当时恶劣的天气，请将文中的“会天大雨，道不通”一句扩写，要注重环境描写，200字左右。

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