飞来的花瓣全国优秀课堂实录

飞来的花瓣

教材及作品分析：

《飞来的花瓣》是一首美丽的小诗。语言淳朴、感情真挚，寓意深刻。歌颂了为人师表的优秀教师，歌颂了美好的师生情谊，表达了学生对老师的真挚谢意。

歌曲开始，旋律平稳，节奏时作休止和切分，顿挫有致，表现出学生深情的思念和诚挚的问候。在片刻的静谧无声之后，歌曲进入混声四部合唱，主旋律的音区升高，在两句基本相同的乐句之后，旋律扶摇直上全曲的最高点，有如老师打开了信封，信中叙述的思念、优异的成绩如春分扑面而来，老师的感情升腾，幸福的暖流在心中涌动。接着旋律回落，渐趋平静，传达了学生温馨、美好的感情。 教学目标：

1、结合欣赏、分析、学唱这首歌曲让学生体会歌曲的意境培养学生的感恩意识。 2、欣赏混声合唱《飞来的花瓣》，感受歌曲两段体结构。并能以不同的情感、不同的演唱形式表现歌曲体会休止符在歌曲中的情感作用。 3、通过欣赏及学唱歌曲感受歌曲的速度、力度、情绪的变化。 教学过程： 一、导入：欣赏《我爱米兰》

1.提问：这是一首赞美谁的歌曲？

2.对于平时朝夕相处的老师，你们认为最能表达对老师敬意的是

什么？

二、聆听合唱《飞来的花瓣》

1、导入：今天就让我们满怀对老师的感激之情一起来欣赏另一首赞美老师的歌曲《飞来的花瓣》。

2、聆听歌曲《飞来的花瓣》：

思考：你从这首歌里听到了什么？想到了什么？歌曲可以分为几个部分？

3、学生讨论并回答。

三、分段欣赏：

*前奏：从中感受到了什么？

“飘落、坠落、上扬”。一连串下行的音阶和细腻地速度变化把片片飘落的花瓣带到了我们眼前。

*A段：

1、初次体验。

教师跟着伴奏用lu哼唱，第二遍时要求学生轻轻的加入。

2、深入体验。

①在歌曲中还有刚才那种花瓣飘落的感觉吗？

②设想，花瓣飘落时，来了一阵清风，它又会怎么飘？

学生用动作表达其他的飘落形态。

3、细致体验。

第二乐句：0 2 3 0 1 6 ①

学生模仿。边唱边用手势体会旋律的起落。

②

对比体验， 2 3 1 6，哪一种花瓣更有灵动的感觉？ ③

看曲谱，是什么带给了我们这种灵动的感觉？

④

引出每个乐句首都有一个休止符。

休止符的运用形成了一种声断情不断的艺术效果，生动地表现了学生用花瓣一样的信件诉说着对老师的无比怀念和对老师给予的谆谆教导的感激之情。

⑤

再次聆听第一部分，体会并感受休止符的灵动。

B段：

1、聆听B段，设问：

歌曲的表演形式发生了怎样的变化？

(1)是独唱、重唱、齐唱、合唱、混声合唱?

(2)讨论为什么采用混声合唱的形式。

歌曲表现的是已经毕业的学生对老师的思念和感激之情。

2、找一找歌曲高潮在哪里。 四、知识填充

1、音乐的形式要素

2、力度、力度记号

五、课堂拓展：

1、了解著名曲作家瞿希贤。

瞿希贤(1919～2008)：作曲家。自幼爱好音乐。1948年毕业于上海国立音专作曲系，师从佛兰克尔、谭小麟等教授。新中国成立后，长期在中央音乐学院音工团和中央乐团创作组工作。她勤奋多产，创

作体裁多样，题材广泛，音乐语言清新生动，刚柔兼备，富有鲜明的时代特色和民族风格，并且具有艺术的独创性。主要作品有歌曲《全世界人民心一条》、《全世界无产者联合起来》、《新的长征

新的战斗》，大型声乐作品《红军根据地大合唱》和电影音乐《青春之歌》、《红旗谱》、《为了和平》、《元帅之死》等。此外，她还创作了许多脍炙人口的儿童歌曲《早操歌》、《听妈妈讲那过去的事情》、《我们和你们》等。

2、你还会演唱其他歌颂老师的歌曲吗？今天老师也为大家准备了几首赞颂老师的歌曲，让我们一起来欣赏吧。

五、课堂小结：

同学们通过学习，深深地表达了对老师的赞美之情，此时此刻，你有什么知心的话想要对老师说吗？或者你还能用其他的方式表达自己对老师的爱吗？老师也希望每一位同学都能通过自己的努力给老师们送上一份优秀的答卷。