认识面积第一课时评课稿｜教案在线预览

资料摘要

一、教学目标(一)知识与技能结合实例使学生初步认识面积的含义,知道用正方形作面积单位最合适,能用正方形作单位表征简单图形的面积。(二)过程与方法让学生在观察、比较、拼摆、度量等数学活动中,进一步理解面积的含义,知道确定面积单位的方法,培养初步的度量意识。(三)情感态度和价值观在用不同图形作单位度量面

资料类型：教学教案文档

所属课文：认识面积

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2018-04-12 15:52:00

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学校：藁城市廉州学区尚书庄小学

认识面积第一课时评课稿

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2018-04-12 15:52:00

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关键词：认识面积第一课时评课稿

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一、教学目标

(一)知识与技能

结合实例使学生初步认识面积的含义,知道用正方形作面积单位最合适,能用正方形作单位表征简单图形的面积。

(二)过程与方法

让学生在观察、比较、拼摆、度量等数学活动中,进一步理解面积的含义,知道确定面积单位的方法,培养初步的度量意识。

(三)情感态度和价值观

在用不同图形作单位度量面积的过程中,感受用正方形作面积单位的合理性。

二、教学重难点

教学重点:结合实例使学生初步认识面积的含义。

教学难点:度量意识的培养。

三、教学过程

(一)情境引入,初步认识面积

1.引入“面”的概念

(1)两名同学比赛看谁先涂色完毕,试问游戏是否公平,引出“面”的概念。

(2)打扫卫生时,如果两个同学以同样的速度擦黑板、擦国旗,谁先完成?为什么?

(3)生活中很多物体都有面,他们是否也有大小呢?请同学们找一找,摸一摸,比一比。请学生摸一摸数学书封面,再摸一摸其他物

体的面,

板书:物体表面的大小就是它们的面积。

2.认识图形的面积。

(1)物体表面有大有小,以前认识的长方形、正方形、三角形、圆等图形,是不是也有大小呢?(课件出示认识的平面图形)

这些图形也有大小。

(2)这些图形也有大小,谁来说说它们的面积?

正方形这个面的大小就是正方形的面积;三角形这个面的大小就是三角形的面积。

封闭图形的大小就是它们的面积。

3.及时练习。

(1)摸摸你的字典的封面和侧面,说说哪一个面的面积比较小。

(2)将数学书按不同位置摆放,说一说封面面积的大小是否有变化

(二)比较面积大小,发展度量意识

1.提出问题,引发思考。

(1)下面两个图形,哪个面积大?(课件出示)

(2)学生自主比较,可以看一看,也可以放在一起比一比。

2.交流比较方法,引发认知冲突。

(1)让学生思考:能不能直接看出哪一个面积大?

(2)用重叠的方法比一比,想一想,能比出结果吗?

(3)小结:用观察、重叠的方法,都不太容易一下子比较出这两个

图形面积的大小,想一想有没有其他办法呢?

你还能想到其他比较面积大小的方法吗?

(2)学生自主探究,小组合作,利用学具在长方形中摆一摆。

(3)交流反馈,确定度量单位。

①组织学生反馈,说说自己选择的是什么图形,是怎样摆的。

②组织学生结合以上三组图形思考:用这些图形作单位能否比较出这两个图形面积的大小?如果要准确测量出某个图形面积的大小,用什么图形作单位最合适?为什么?

③教师介绍:规定用正方形作面积的单位。

(三)应用所学,感受单位价值

关于本教案的常见问题

Q：认识面积第一课时评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《认识面积》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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