同一天内经过的时间教学设计及教案分析｜教案在线预览

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同一天内经过的时间教学内容教材4、5页同一天内经过的时间教学目标:知识与技能:会用自己的方法计算同一天内经过的时间。过程与方法:结合具体情境,经历自主尝试计算、交流同一天内经过的时间计算方法的过程。情感态度与价值观:了解用不同方法求一天中经历的时间,激发学生在学习过程中的主体意识,体验数学知识的应用

资料类型：教学教案文档

所属课文：同一天内经过的时间

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2018-05-29 14:32:00

来源学校

学校：石家庄市十里铺小学

同一天内经过的时间教学设计及教案分析

未知

2018-05-29 14:32:00

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关键词：同一天内经过的时间教学设计及教案分析

正文

同一天内经过的时间

教学内容

教材4、5页同一天内经过的时间

教学目标:

知识与技能:会用自己的方法计算同一天内经过的时间。

过程与方法:结合具体情境,经历自主尝试计算、交流同一天内经过的时间计算方法的过程。

情感态度与价值观:了解用不同方法求一天中经历的时间,激发学生在学习过程中的主体意识,体验数学知识的应用价值。

教学重点:

会计算一天中经历的时间。

教学难点:

理解时刻与时间的意义和区别。

教学过程:

一、创设情境,引出课题。

师:同学们,你们知道一天在学校的学习时间吗?

意图:从学生实际出发,提出问题,引入课题,明确本节课研究的内容,感受数学来源于生活,而又服务于生活。

二、探究新知

出示超市图片和钟表挂图。

1.这个超市周一到周五每天营业多长时间?

生:1小时1小时的数,是11小时。

生:可以画时刻段

生:开门9:00 →关门20:00

20时–9时=11小时

答:营业时间为11时。

教师板书:结束时刻—开始时刻=经历时间

师:求出的11时与钟表上的11时意义一样吗?

生:求出的11时是一天中经历的时间长,钟表上的11时是指11点。

意图:学生通过解决问题的过程区分时刻与时间的意义。

2.(一)那么周六日比平常人多,大家来看一看周六日每天营业时间是不是和周一到周五一样?

生:(1)不一样。

(2)比平时长。

(二)计算周末营业时间

出示:开门8:30——关门21:00

回答:(1)超市什么时刻开门?什么时刻关门的?

(2)超市周末的营业时间是多少?

生:开门关门

8:30 21:00

生:营业时间=关门时间–开门时间

生:从8:30到9:30是1个小时,然后继续数,得到12小时30分。

生:画线段图可以找出来是12小时30分。

生:21时–8时30分=20时60分—8时30分=12时30分意图:让学生进一步体验解决问题的过程,让学生独立思考、汇报交流不同方法,从而得到最优解法,激发学生的学习兴趣,体会数学的应用价值,进一步体会时刻和时间的区别。

三、巩固练习:

教材第5页“练一练”,第1题重点让学生弄清间隔的含义。第2题(2)提示学生根据第2班车的发车时间计算。

关于本教案的常见问题

Q：同一天内经过的时间教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《同一天内经过的时间》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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