14 我要的是葫芦教案推荐

《我要的是葫芦》名师教案

教学目标：

1、会认“葫、芦、藤、谢”等118个生字。

2语气。

3、理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系，懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，不要等到问题严重了，受损失后再后悔的道理。

教学重点：

1、会认“葫、芦、藤、谢”等118个生字。

2语气。

教学难点：

理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系，懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了，受损失后再后悔的道理。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，

1、谜语引入课题：瓜儿长长茸毛生，老君装药要用它。吗？有个人也很喜欢葫芦，他种了一棵葫芦，常对别人说：“我要的是葫芦。”（板书课题，齐读课题）注意“芦”的读音。

2、介绍葫芦。

3

、小结：这个人种的葫芦也结出了几个小葫芦，可是，后来小葫芦却一个

二、初读课文，

1、出示自读要求。

（1

（2）画出生字、词语，多读几遍。

2、小组学习。

（1）组长检查生字读音。

（2）交流识字方法。重点指导形声字识字法。

（3）接读课文。

3、检查小组学习情况。

（1）课件出示生字、词语：葫芦藤 花谢 蚜虫 盯着 啊 赛过 感觉 奇怪

①指名开火车朗读，师生正音。

②齐读。

③去掉拼音朗读。

三、情景朗读。

1、朗读课文，小组自由朗读，注意生字的读音。

2、指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。

3、初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么？（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文告诉了我们一个什么道理。）

四、识记生字，

1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜）。

送信的人走了——言

一颗圣洁的心——怪

2、巩固生字。

（1）同桌之间相互考查识字情况。

（2

）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，进行认字

挑战赛。分小组挑战。

3、指导书写。

（1）课件出示“棵、想、言、治、谢、盯、邻、怪”。

（2一笔在田字格中的位置。

预设：

言：是独体字，上面的第一横长，下边的两横短。

怪：左右结构；注意右边要向左靠，左边的竖为垂露竖，“忄”略小，笔顺是：点、点、竖。

（3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

（4

4、巩固生字：抄写今天学的8个生字。

五、巩固练习

打开“基础训练-《我要的是葫芦》”，一起来闯关吧！

第二课时

一、复习检查，

1、上节课，我们学习了《我要的是葫芦》（出示课题），让我们来做一个小游戏：比一比，记词语，这些词语都是这个故事中出现过的，看谁的记忆力好。

出示本课词语：葫芦、葫芦藤、蚜虫、啊、哇、赛跑、慢慢、心想、语言、一棵、治病、谢谢、盯着、奇怪、邻居。

A.

B.这些词语，你都能理解吗？

2、回顾：说说课文中种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？

3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会告诉你们哪些道理。

二、研读课文，

1、他种的葫芦长得怎么样？你是从哪里看出来的？找出书中哪段描写了葫芦长出来的样子？（读第一段）

2、种葫芦的人的心情怎么样？（高兴、喜爱）

3（最后一段）

（1）齐读最后一段，质疑。

（2）读了这一段你知道了什么？

A.我知道了这一自然段有两句话，第一句讲叶子上的蚜虫更多了；第二句讲葫芦一个一个都落了，种葫芦的人没有收到葫芦。

B.我从“一个一个都落了”这句话中知道了那几个小葫芦不是同时掉的，有的先掉，有的后掉，最后全部掉光了。

4、葫芦一个一个地掉光了，这是为什么呢？默读课文，用横线画出来。（第2、3段）

（1

（2）分角色朗读。

你们觉得他们俩谁说的有道理？那么，我们来看看结果，是谁对谁错呢？

（1）看图（出示课文两幅插图，看看有什么不一样？）。

（2）说话：你发现两幅图有什么不一样？

三、升华认识，

朗读全文。引导学生思考下面的问题。

1、种葫芦的人错在哪里？（首先是他不懂叶子和果实的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治。其次是他不听邻居的劝告。）

2、种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？（语言训练）

呢？

种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会_________地说：”_______。”

3、请小组长把讨论结果跟大家交流交流。

预设：

A.种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会后悔地说：“都怪我不好，要是我当初听了邻居的话，我肯定可以收到葫芦。”

B.种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会伤心地说；“如果我治了叶子上的蚜虫，我的小葫芦就会长得比大南瓜还要大呢。”

C.我真傻！我当初要是听邻居的劝告，现在不就收到很多大葫芦了吗？”

4、同学们真会想，假如明年你种了葫芦，叶子上生了蚜虫，你会怎样做呢？ 预设：

A.我会把蚜虫捉掉。

B.我会买来农药把蚜虫打死。

C.我会捉些七星瓢虫来放在叶子上，让它们把蚜虫吃掉。

5、同学们的办法真好。通过刚才的学习，你从这个小故事中明白了什么？ 预设：

A.我明白了今后种葫芦光盯着葫芦是不行的。

B.我明白了叶子与果实的关系是非常密切的。

C.我明白了任何事物之间都是有联系的。

四、语言运用

1、读一读，注意句子的不同语气。

有几只虫子怕什么！叶子上有虫子还用治？

有几只虫子不可怕。叶子上的虫子不用治。

2、交流，照样子写一写。“这么大的雨还要出门？小小的毛毛虫还用怕？这点儿困难怕什么！你怎么能破坏环境呢？”

五、巩固练习

打开“阅读训练-《我要的是葫芦》”，一起来闯关吧！

六、布置课外作业

1、抄写课文中的好词，并选择两个词语造句。

2、把今天学的故事讲给家长听。

3呢？请大家回去以《第二年的葫芦》作题目把这个故事继续编下去，把自己编的故事说给爸爸妈妈听，请求爸爸妈妈帮你把这个故事写下来。

4、阅读《农夫与蛇》和《涸辙之鱼》。