第4节性别和性别决定教学设计模板是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第4节性别和性别决定》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

第4节性别和性别决定教学设计模板｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第4节 性别和性别决定》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

摘要：暂无摘要

关键词：第4节性别和性别决定教学设计模板

正文

课题名称：

第20章

第4节

性别和性别决定

教师姓名：

乐昌市坪梅中学中学

罗国平

教

学

目

标

值观目标

能力目标

知识目标

可以解释人的性别决定问题。

能解释生男生女的道理，说明生男生女机会均等的原因。

通过资料分析和图形比较，提高思维能力和视图能力。

通过模拟实验，提高处理数据能力、合作能力。

情感态度价1.

通过模拟实验，养成实事求是的态度。

能用科学的态度看待生男生女问题

教学重点

常染色体和性染色体

生男生女的原理。

教学难点

生男生女的原理。

教学方法

讲授、探究与讨论相结合

教学过程

教学内容

教师活动

通过南非田径女选手塞门亚的性倾听

创设情境

别争议引入。

呢？

提问：人的性别是由什么决定的思考，回答

出示男性、女性的染色体组图片。

观察，思考，回答

提问：你能从图片中找出男性和女

性体细胞染色体组成的差异吗？

科学家通过测量、比较，对男性和

常染色体与性染色体

女性体细胞内的染色体进行了整

理。出示整理后的结果。

胞染色体组成的差异吗？

讲解常染色体与性染色体。

胞中染色体的组成吗？

学生活动

成

提问：现在能指出男性和女性体细观察，思考，回答

让学生尝试写出男性和女性体细思考，讨论，完成染色体组

学生汇报，了解学习情况

汇报，倾听，更正

我们已知道父母将决定性状的基

因通过生殖细胞传递给了下一代，

那么，性别的遗传是否也遵循这个

科学过程呢？

提问：父方和母方在产生精子和卵

细胞时，细胞中成对的染色体要分

男性和女性开。性染色体在这个过程中该如何

生殖细胞的变化呢？

种类

每个精子或卵细胞中应该有几条性染色体？

细胞有几种？

两种精子的数量一样吗？为什么？

你能写出精子和卵细胞中的染色体组成吗？

合。

种类

写出精子和卵细胞中的染色体组成

就性染色体而言，精子有几种？卵思考分析精子和卵细胞的探究活动：模拟精子与卵细胞的结倾听

每小组两个不透明的袋子分别放

有10枚白棋，5枚黑棋与5枚白棋。

提问：哪个袋子中的棋子代表卵细思考，回答

胞或者精子?为什么有两种颜色棋

子的袋子中两种棋子各占一半？

生男生女机会均等

记录在下发的表格中。

对于全班的数据进行汇总。

点？

结果会怎么样?

汇报数据

指导学生完成实验，并将实验结果完成实验并记录

分析黑黑：黑白的结果有什么特对结果进行分析。

提问：如果模拟实验的次数更多，思考，回答

给出六次人口普查的数据，看看男分析数据与自己的设想进女的性别比是不是想刚刚设想的行比较。

那样。

提问：为什么男女的性别比近似完成遗传图解

1:1，你能用遗传图解来说明吗？

学生汇报，了解学习情况

汇报

讨论：1.有些人认为：生男还是生思考，回答，能科学地看待女的责任在女性。你认为这种想法生男生女的问题

科学看待生男生女的问题

科学吗？为什么？

2.有些人为了满足生男孩的愿望，请求医生为孕妇作胚胎性别诊断，以决定取舍。这种做法对吗？如果许多人都这样做，对人类社会会产生什么样的影响？

板书设计：

第4节性别和性别决定

一性别决定

1、

概念:

雌雄异体的生物决定性别的方式

2、

常染色体与性染色体

二

生男生女机会均等

性染色体不同

常染色体相同

男性

父亲

女性

母亲

父母的染色体组成

生殖细胞的染色体组成

22对+XY 22对+XX 22条+X

22条+ Y 22条+X

22条+X

受精卵的染色体组成

子女的性别表现

性别比例

22对+XX 女

22对+XY 男

男：女＝1：1

资料摘要

第4节性别和性别决定教学设计模板