课题1　常见的酸和碱优质课教案推荐

实验探究

1.增进对科学探究的理解

中考2.培养和发展科学探究能力

要求

3.能用书面方式比较明确地表述探究过程和结果

【典型例题】

例1. 下列实验能达到目的的是（ ）

A.探究铁锈蚀的条件

B.证明燃烧的条件C.探究二氧化锰对之一是需要可燃物

反应速率的影响

D.证明氧气含量越高，反应越剧烈

例2.小兰在家里发现了一包过期的海苔，包装内有一个小纸袋，上面写着“石灰干燥剂”(主要成分为CaO)，海苔过期了，石灰干燥剂有没有变质呢？兰兰拿着这包石灰干燥剂约化学老师一起到实验室进行如下探究。

【辨析俗称】“石灰干燥剂”中的石灰是指__________(填字母)。

A．消石灰

B．生石灰

C．石灰石

【猜想与假设】猜想一：石灰干燥剂没有变质；猜想二：石灰干燥剂部分变质；猜想三：石灰干燥剂完全变质。

【进行实验】兰兰分别取该石灰干燥剂进行如表实验，并记录。

实验目的

实验一：验证有无CaCO3

实验步骤

实验现象

______________ 实验结论

猜想一不成立

实验二：____________

无明显放热现象

猜想三成立

【异常现象】兰兰整理实验台，清洗仪器时，突然发现实验二中的烧杯壁明显发热。

【分析释疑】实验二的结论不准确，请用化学方程式解释烧杯壁明显发热的原因：____________________。

【更正结论】该石灰干燥剂部分变质，猜想二成立。

【反思与评价】石灰干燥剂表面的覆盖物，影响了正确结论的得出。兰兰由此联想到生活中有些物质表面的覆盖物，是起保护作用的，试举一例：________________________。

【拓展延伸】从确定这包石灰干燥剂成分的角度，请你再提出一个具有探究价值的问题：______________。

例3.某实验小组的同学在做酸碱中和反应的实验时，向烧杯中的氢氧化钙溶液中加入一定量的稀盐酸后，发现忘记了滴加酸碱指示剂。因此，他们停止滴加稀盐酸，并对烧杯中溶液的溶质成分进行探究。

【提出问题】该烧杯中溶液的溶质是什么？

【猜想】猜想一：只有CaCl2；

猜想二：____________；

猜想三：含有CaCl2和Ca(OH)2；

猜想四：含有CaCl2、HCl和Ca(OH)2。

同学们讨论后一致认为猜想四不合理，理由是________________________________。

【查阅资料】氯化钙溶液呈中性。

【进行实验】同学们设计如下不同的实验方案，证明猜想二是成立的。请你帮他们填写有关实验步骤或实验现象。

方案

实验步骤

实验现象

方案一

取少量溶液于试管中，滴加紫色石蕊溶液

____________________ 取少量氧化铜粉末于试管中，加入一定量的烧杯中的方案二

____________________ 溶液

方案三

取少量烧杯内溶液于另一支试管中，加入__________ 产生气泡

【反思交流】要使烧杯内溶液的溶质只含CaCl2，需要除去杂质，其中的一种方法是向烧杯中加入过量的__________，然后过滤，该除杂原理用化学方程式表示为__________________________。

【巩固练习】

1.下列实验操作、现象与结论对应关系不正确的是（ ）

2.实验室用铁、氧化铜、稀硫酸为原料制取铜，某同学设计了如下两种方案：

（1）写出下列反应的化学方程式：

②__________________________________③____________________________________；

（2）以上两个方案中，最好的是______，其理由是____________________________________（至少写出两种）。

3.实验室有一瓶标签受到腐蚀的无色溶液，如图所示。这瓶无色溶液是放在存放盐溶液的柜子里。化学兴趣小组开展探究：

【提出问题】这瓶无色溶液究竟是什么盐的溶液？

【猜想与假设】该无色溶液可能是碳酸钠、碳酸氢钠、氯化钠、硫酸钠、硝酸钠中某一种的溶液。

【初步分析】(1)甲同学根据标签上的元素组成认为一定不可能是__________溶液。

(2)乙同学提出，碳酸氢钠、硝酸钠的溶液也不可能，他的依据是__________________。

【设计实验】为了确定该溶液究竟是剩余两种盐中的哪一种溶液，他们设计了如下实验。

实验操作

实验现象

①取少量该无色溶液于试管中，慢慢滴加BaCl2溶液

产生白色沉淀

②静置后，向沉淀中滴加稀盐酸

产生大量气泡，沉淀消失

【实验结论】(3)该瓶无色溶液的溶质是__________。

【实验反思】(4)丙同学认为原设计的实验还可简化，同样达到鉴别的目的。他设计的实验如下(将实验操作及实验现象填入相应的横线上)：

实验操作

实验现象

__________________________ __________________________________ __________________________ __________________________________

【板书设计】

实验探究专题

1．有关变化条件、影响因素的探究

掌握控制变量法的应用

2．有关物质变质的探究

物质在空气中变质：与空气中的O2、H2O、CO2作用

猜想时三种情况：(1)没有变质 (2)部分变质： (3)完全变质

3．有关物质反应后所得溶液成分的探究

A＋B=== C＋D↓（↑或水）

从物质是否恰好完全反应和是否过量去考虑，而生成物是一定存在的。

【设计思路】

例1有关变化条件、影响因素的探究——考查实验设计中的控制变量法

1.探究类型：影响化学反应速率的因素的探究，燃烧条件的探究，金属生锈条件的探究等。

(1)影响化学反应速率的因素有是否加入催化剂、反应时的温度、物质的浓度、反应物的接触面积、搅拌等。

(2)燃烧的三大条件缺一不可：可燃物、温度达到着火点、氧气(灭火原理：破坏燃烧的条件之一)。

(3)氧气是金属生锈必需的条件，有些金属还需要水或二氧化碳。

2．解题关键：掌握控制变量法的应用。用控制变量法探究问题时，必须保持其他条件不变，只改变一个因素，进而探究该因素的影响。分析问题时，要先找出对比实验中哪些条件相同，哪些条件不同，进而分析改变的条件产生的影响，并得出结论。

例2有关物质变质的探究

物质在空气中变质一般是与空气中的O2、H2O、CO2中的一种或两种或三种同时作用而产生的。常见的有NaOH、Ca(OH)2变质，生石灰变质，碱石灰(氢氧化钠固体与生石灰的混合物)变质等。猜想时通常有三种情况：(1)没有变质：不存在变质后生成的物质；(2)部分变质：变质前和变质后生成的物质都存在；(3)完全变质：不存在变质前的物质。

例3.物质反应后所得溶液成分的探究

通常为A＋B=== C＋D↓（↑或水），对充分反应后所形成的溶液溶质的猜想与探究。该类型解题方法是：从物质是否恰好完全反应和是否过量去

考虑，而生成物是一定存在的。因此一般猜想有三种：(1)只有C(恰好完全反应)；(2)A和C(A过量)；(3)B和C(B过量)。验证猜想时，一般不需要验证生成物，只需要验证过量反应物是否存在。