线段的长短比较教学设计模板

《线段的长短比较》教学设计

枕头初中

梁学芳

知识与技能：

1、能借助直尺圆规等工具比较两条线段的长短。

2、会用几何语言表示两条线段之间的大小关系。

3、会画一条线段等于已知线段，会画两条线段的和和差。

过程与方法：

经历将实际问题抽象成数学问题的过程，培养学生语言归纳和表达能力发展学生的创新思意识和实践能力。同时渗透数形结合的数学思想。

情感、态度价值观：

培养学生应用数学的意识，让学生体会数学的应用价值。

教学方法：教学重点：

1、探求线段长短的比较方法。

2、会画一条线段等于已知线段。

教学难点：

理解线段的和和差及数和形的结合。

比较交流

归纳法

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一

、创设情景，导入新课

情境：小明和小王都报名参加学校的体育队，但是每班只能有一人参加而且是个子高的，假如你是班主任，你该如何办？如果小王在外地呢？出示课件二。

想一想：这两个同学的身高会有几种情况？如何比较?出示课件三、四。

说一说：如何比较两条绳子的长短？如果是两条线段呢? 二、比较两条线短的长短。出示课件五、六、七、八。

三

、练一练课本143页第3题。出示课件九。

四、做一做 做一条线段等于已知线段。出示课件十、十一。

如何做?应注意什么？

五、变式训练。出示课件十二、十三。

六、巩固训练。出示课件十四、十五。

七、小结

交流本节课的收获。出示课件十六。

八、作业

课本第155页第4题。出示课件十七。

如何上好《线段的长短比较》这节课

枕头初中 梁学芳

为了上好《线段的长短比较》这节课，我首先熟悉课标要求，再做了以下几方面的工作：

一、教材方面

：本节课是学生在学习和掌握了直线、射线、线段的表示方法的基础上，学习线段的长短比较，同时学好本节课也有助于下一节角的学习。

二、学生方面：

学生上节课刚学完直线、射线、线段的表示方法，对线段有了一定的认识，加上七年级学生好奇心强，求知欲强回答问题积极性高，这对上好本节课起着决定性的作用。

三、教学目标和重难点：

知识与技能：会比较两条线段的长短；会用几何语言表示两条线段之间的大小关系；会做

一条线段等于已知线段；会做两条线段的和差。

过程与方法：经历将实际问题抽象成数学问题的过程，培养学生语言归纳和表达能力发展学生的创新思意识和实践能力。同时渗透数形结合的数学思想。

情感、态度价值观：培养学生应用数学的意识，让学生体会数学的应用价值。

教学重点：

1、探求线段长短的比较方法。

2、会画一条线段等于已知线段。

教学难点：理解线段的和和差及数和形的结合。

四、教法和学法方面：

1 、改变以往讲授式的教学方法，以学生为主体进行活动与学习，让学生自己回答如何比较两条线段的长短的方法。

2、在例题的选择上，由易到难，这符合学生的认知规律，便于学生很好掌握。

3、发挥学生的观察力和想象力，将所学知识加以简单应用，是知识达到“融会贯通”培养学生“学以致用”的意识。

五、教学过程设计方面：

1、以学生为主体进行探索活动。由学生常见的比身高为例引入线段的比较，让学生感知数学来源于生活又服务与生活。进而得到线段的两种比较法：叠合法和测量法。

2、比较完线段的长短让学生归纳两条线段比较会有几种情况，引导学生学会归纳法。

3、画一条线段等于已知线段是尺规作图的第一个作图，也是本节课的难点，所以后面加了两个练习题，是为了加深学生对作图的理解。

4、小结采用问答式这给学生留有思考余地体现学生的主体作用，这样有助于强化学生对知识的理解和记忆，提高分析和小结能力。

总之，本节课我面向全体学生，以实现人人都能获得良好的数学，不同的人在数学上得到不同的发展为目标，让学生带着兴趣，带着新的问题走进课堂，带着高涨的热情离开课堂，进行不断的探究。