7.2 探索平行线的性质优秀教学设计｜教案在线预览

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7.2探索平行的条件（1）课型：新授课时间：教案序号：一、教学目标 1.知识与技能：探索平行线的性质定理，并掌握它们的图形语言、文字语言、符号语言；会用平行线的性质定理进行简单的计算、证明。

资料类型：教学教案文档

所属课文：7.2 探索平行线的性质

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2019-06-30 10:41:00

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学校：滨海县第一初级中学

7.2 探索平行线的性质优秀教学设计

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2019-06-30 10:41:00

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关键词：7.2 探索平行线的性质优秀教学设计

正文

7.2探索平行的条件（1）

课型：新授课时间：教案序号：

一、教学目标 1.知识与技能：

探索平行线的性质定理，并掌握它们的图形语言、文字语言、符号语言；会用平行线的性质定理进行简单的计算、证明。

2.过程与方法：

在学习中，锻炼观察能力，尝试与他人合作开展讨论、研究，并表达自己的见解。

3.情感态度与价值观：

通过对平行线性质的探究，使学生初步认识数学在现实生活中有密切联系。

二、教学重点

平行线性质的简单运用

三、教学难点

平行线性质的简单运用四、教学方法

启发式探究

五、教学过程

5.1[复习回顾] 1、两直线平行的条件：

两条直线被第三条直线所截，

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5.2新知探索

5.2.1探索活动一

在练习本上画两条平行线AB、CD，再画直线MN与直线AB、CD相交

①量一量同位角∠1与∠2，你有什么发现？

②得到同位角相等的前提是什么？

③由此你能得到什么结论。

平行线的性质一

符号语言：

5.2.2探索活动二：

若a//b,那么内错角∠2和∠3有什么数量关系？请说明理由。

符号语言：

5.2.3探索活动三：

若a//b,那么同旁内角∠2和∠4有什么数量关系？请说明理由。

符号语言：

【设计意图】:

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5.2.4及时巩固：

已知:AB//CD,AB和CD被直线BE所截,若∠4=60°, 则∠1=______,根据________________; ∠2=______,根据________________; ∠3=______,根据________________.

巩固练习

如图，（1）当______＝______时，AB∥DC （2）当______∥______时，∠DAC＝∠BCA ADCB5.3【典型例题】

例1、如图AB∥CD，∠A=∠D，试说明AF∥ED 变式①如图，∠A=∠D，AF∥ED，试说明AB∥CD ②如图，AB∥CD，AF∥ED，试说明∠A=∠D

【设计意图】

练习1：如图 ∥ ，

⊥ ，

与有怎样的位置关系?

l3lll212313lll

1l1

2l2如图；① // ,l1l2② l2你选择______和______为l3⊥ , l③ l⊥ _____为结论。你的结论是否成立，请说明理由

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练习2、如图，CD//EF，DE//AC，请找出图中相等的角，并说明理由

六、课堂小结

本节课你有哪些收获？七、布置作业

完成学案（

）

八、板书设计（见附页）九、【教学反思】

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关于本教案的常见问题

Q：7.2 探索平行线的性质优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7.2 探索平行线的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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