第3节 动物行为的研究优秀教案内容

《动物行为的研究》教学设计

四川省都江堰市七一青城山学校

刘利

教材分析

教材从动物的运动到动物的行为，从结构基础到行为表现，符合学生的认知规律。从内容的安排来看，从复杂多样的动物行为类型到其行为的研究，从现象到本质，有利于激发学生从感兴趣的动物行为现象入手，充分调动学生的积极性，动物行为的研究落实了前面的多种行为类型的研究方法和步骤。

学情分析

本校是农村中学，初一都是非专业非专职的老师带的，基础薄弱，兴趣寡淡。本节知识目标简单，对学生兴趣的培养是重点。初二学生对探索动物行为的相关知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，利用学生的这一心理特点，充分调动学生的学习积极性，通过师生交流，生生交流，加强思维能力的训练，强化科学探究的方法，有效的形成生物科学素养，

教学设计

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。以学生为主体的有效教学不仅是教师教的行为更是学生学的行为表现。因此有效教学要求教师能够有效讲授、有效提问（倾听）、有效指导、有效反馈。本节课注重课堂问题的逻辑性，通过教师的有效提示和指导。实验注重设计，问题注重小结，课上注重反馈，使学生实现本节课的目标。

教学目标

知识目标：1、说出研究动物行为的主要方法；2、举例说出观察法和实验；；法的区别及联系。

能力目标；1、初步学会用观察法研究一些常见小动物的行为.2、体验用实验法设计实验

情感态度与价值观目标；1、通过动物行为研究方法的讨论交流，认同严谨的科学态度；

2、在观看视频的过程中培养兴趣，在讨论、倾听的过程中，体验合作与交流，

教学重点

提升学生兴趣，学会动物行为研究的主要方法。

教学难点

实验法研究动物行为的方案分析

教学过程

教学环节

1、引入

教师活动

展示杜鹃、夜莺和黄鹂三种鸟的图片和声音，设问：三种鸟不同的羽毛颜色和不同的声音属于动物的行为吗？属于什么行为？这种行为是怎么形成的？再展示鹦鹉的说话图片。再问同样的问题。这两种行为的分类依据是什么？再展示7种动物的行为图片，问这些行为是什么？分类的依据是什么？你知道这些行为是如何得来的吗？

展示图表，让学生通过阅读书本内学生活动

观察、倾听、辨别、思考、回答

设计意图

复习旧的知识，衔接本节课的内容。设计图片和声音是为了吸引学生，提升学生的兴趣。

2、

学生根据要求看书

学生兴趣提起来之后，

自主学习

3、

学习交流并探究

容完成。

请A学生回答法布尔的研究对象和研究方法，你是根据什么判断法布尔用的是观察法的呢？图片展示，拓展分析

请B同学回答费里斯的研究对象和研究方法，你又是根据什么来识别的呢？图片展示，拓展分析

依次请C和D同学回答廷伯根和劳伦兹的研究，同样拓展分析

板书总结，动物行为研究的主要方法就有观察法和实验法。

回答

思考并回答

共同分析

回答

思考回答

共同分析

能很认真地看书，培养自学能力。

肯定学生自主学习的结果，让学生感受到成功的喜悦，同时通过追问，促进学生思考，认清每种方法的特点。

4、案例深入探究

播放珍妮.古道尔研究黑猩猩的视观察

频，分析她的研究方法，及这种研分析

究方法的实质。

回答

播放科学家研究黑猩猩有没有自己的语言的视频，分析研究方法，及这种研究方法的本质。

展示三个问题：研究方法？二者的本质区别？二者的联系？

探究雄三刺鱼相互攻击是由什么信号引起的？采用什么研究方法能研究出来？

通过视频展示，探究1、扬子鳄的歌声是那种行为？2、扬子鳄的唱歌行为是为了吸引异性吗？如果是，那这种行为从功能上来说属于什么行为？你能用什么研究方法研究以上问题？视频验证学生的回答是否正确

四个选择题展示

学生讨论

交流

学生讨论交流

通过视频展示研究的过程，让学生身临其境，加深对每种研究方法特点的掌握。

5、总结

学生只是知道了还不行，需要通过总结固定认识。

在具体的案例中去应用自己掌握的方法。

通过视频吸引学生注意，同时将问题与本章的动物行为结合在一起，加强对动物行为的认识

6、牛刀小试

7、思路拓展

学生讨论交流

8、

练习反馈

9、课外探究

学生回答

复习巩固

布置蚂蚁行为的探究

学生周末完成

让学生独自动手去探究，在活动中检验自己

板书

第三节

动物行为的研究

一、研究方法

二、本质区别和联系

观察法

是否对研究对象施加外界影响

实验法

实验法实在观察法的基础上进行的，实验法离不开观察

课后反思：

本节课上课效果很好，学生很积极，能抓住学生的注意力，全部投入学习之中，完成目标情况很好。不足之处就是没有学生独自探究的成果在本堂课体现，如果把布置的课外探究的作业作为前置探究作业，在课堂上交流，效果应该会更好一点，在引入环节的顺序上应该改一下，先从行为的发生来复习更符合学生的认知规律，录课的电脑不能在ppt上播放视频，所以只能设置超链接效果没有直接播放好。

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