一 励精图治的孝文帝改革教学目标

专题三 北魏孝文帝改革（第1课时）

一、学习目标

1、了解北魏孝文帝改革的背景

2、归纳北魏孝文帝改革的主要内容

二、预习提纲

1、北魏孝文帝改革的背景

（1）北魏的建立与统一北方

（2）民族大融合趋势的出现

（3）尖锐的民族矛盾和阶级矛盾

（4）冯太后和孝文帝的推动

2、北魏孝文帝改革的主要内容

（1）前期：①特点：冯太后主持，重点是创建新制度。

②主要措施：制定官吏俸禄制，整顿吏治；推行均田制；推行新的租调制；设立三长制。

（2）后期：①特点：孝文帝主持，重点是移风易俗

②主要措施：迁都洛阳；移风易俗（包括易服装、讲汉语、改汉姓、通婚姻、改籍贯）。

三、预习检查

分期

措施

作用

前期后期四、问题探究

1、北魏统一黄河流域后面临哪些统治危机？改革迫在眉睫，又有哪些有利于改革的因素？

2、改革为什么选择官制作为突破口？采取了什么方法来整顿吏治？有何意义？

五、思维训练

1、阅读下列材料：

材料一

所谓“自永嘉丧乱，百姓流亡，中原萧条，千里无烟”；“或死于干戈，或毙于饥馑，其幸而存者盖十五焉。”正可说明这扰攘的一百多年间，中原地区的农民不是在战争中大批地被屠杀，便是饥馁死亡，或弃去自己的田园逃往江南，以及漂流异乡，变为世家大族庇护下的“佃客”。这样，自然使中原地区许多肥沃的土地，变成了荒田。 ——王仲荦《魏晋南北朝史》

材料二 诸男夫十五以上受露田四十亩，妇人二十亩，奴婢依良。丁牛一头，受田三十亩，限四牛……诸民年及课则受田，老免及身没则还田，奴婢牛随有无以还受……诸桑田皆为世业，身终不还，恒从见口……诸土广民稀之处，随力所及，官借民种莳……诸宰民之官，各随地给公田，刺史十五顷，太守十顷，治中、别驾各八顷，县令、郡丞六顷……初，百姓咸以为不若循常，豪富并兼者尤弗愿也。事施行后，计省昔十有余倍。于是海内安之。 ——《魏书·食货志》 根据材料并结合所学知识回答：

（1）北魏推行均田制的目的是什么？

（2）能够实行均田制的前提是什么？

（3）均田制的主要内容有哪些？政府分配给农民的土地是不是全部归农民所有？

（4）均田制的实施对社会产生什么影响？请分别从对地主、农民和国家的作用分析。

2、阅读下列材料：

材料一：对孝文帝移风易俗的意义，学术界基本持肯定态度，但也不乏不同声音。499年孝文帝去世后，北魏即进入内部动乱不已的多事之秋，二十余年之后，爆发了六镇起义，再过十余年，北魏分裂为东魏、西魏二国，实权分别落入高欢、宇文泰之手。因此，有学者认为造成北魏后来局面的根源，实际上可以追溯到孝文帝改革。因为，孝文帝舍平城迁洛阳，改鲜卑武勇之风为汉人文弱之风，进一步削弱北魏军事力量，这是他终不能强大魏国的重要原因。并说孝文帝的改革，学来的主要是汉人的繁文缛节，丢掉的恰恰是拓拔部的长处——勇武质朴，这就加速了北魏的衰亡。

材料二：（2006年12月4日《新闻晨报》）中国形象标志将来可能不再是“龙”。由上海外国语大学党

委书记、上海市公共关系学会副会长吴友富教授领衔，重新建构中国国家形象品牌这一重要研究已正式被列入上海市哲学社会科学规划课题立项。吴友富认为龙在西方世界被认为是一种充满霸气和攻击性的庞然大物，会让外国人由此片面而武断地产生一些不合实际的联想，中国应改换新的形象标志。 阅读材料并结合所学知识回答：

（1）你认为材料一的观点是否正确?

（2）你同意吴友富的观点吗？以上两则材料给我国今天的改革以哪些启示？

六、课后巩固

08年江苏高考题

阅读下列材料：

材料一

（陆）睿（原姓步六孤）始十余岁，袭爵抚军大将军、平原王……娶东徐州刺史博陵崔鉴女，鉴谓所亲云：“平原王才度不恶，但恨其姓名殊为重复。”时高祖（即孝文帝）未改其姓。 ——《魏书》卷四十

材料二 （迁都洛阳后）高祖曰：“今恂（即太子）欲违父背尊，跨据恒朔（今山西大同，内蒙古河套一带）。……此小儿今日不灭，乃是国家之大祸……”乃废为庶人。

——《魏书》卷二十二

材料三 李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。

——陈寅恪《李唐氏族推测之后记》

请回答：

（1）材料一中，崔鉴对陆睿的不满反映出当时民族关系存在什么问题？为此，孝文帝采取了哪些改革措施？（6分）

（2）材料二中孝文帝对太子恂的处理说明了什么？（2分）

（3）依据材料三，分析孝文帝改革产生的影响。（4分）