同一天内经过的时间PPT专用教学设计内容

计算同一天经过的时间

教学目标:

1.结合具体的生活情境,学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

2.进一步感知和体验时间,逐步建立时间观念。

教学重点:学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

教学难点:推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

教学过程:

一、谈话引入

谈话:上节课我们学习了24时计时法,你能说说什么是24时计时法吗?

学生回顾24时计时法。

出示教材第1页的节目预告表,并提问:你能把这些时刻改成普通计时法吗?

指名汇报后引入课题:这是我们上节课学习的24时计时法,24时计时法还能帮我们解决生活中的很多实际问题,这节课我们就继续来学习新的知识。

二、交流共享

1.计算整时到整时经过的时间。

(1)出示例2,提出问题。

提问:这张超市营业的时间图你喜欢吗?最喜欢哪一个商品?根据你的观察,你觉得哪天商场营业时间长?你是怎么想的?

引导:营业的时间是从这天早上开始营业到下午关门的时间,周一早上从什么时候开始?(9:00)什么时候结束?(20:00)一共营业了多长时间?

先让学生独立解答,再在小组里交流算法。

师:钟面上是从2:00到3:00经过几小时?(1小时)从3:00到4:00经过几小时?(1小时)一共就是经过几个小时?(2小时)

指名上台拨一拨,并让学生尝试画线段图表示。

提示:画线段图时只要画出经过的时间的开始和结束部分。

明确:从14:00到16:00经过的时间,还可以用减法计算,根据“结束时刻-开始时刻=经过的时间”可算出播放时间。16-14=2(时)

三、反馈完善

1.完成教材第5页“试一试”。

出示情境图,提问:根据这个情境图,你能提出哪些数学问题?

提出问题:这个图书室每天的借书时间有多长?应如何解答?

先让学生独立解答,再在小组内交流算法。

引导:先分别算出两个时段的时间,再把两段的时间相加,就是每天借书的时间。

用减法算:13-12=1(时) 17-15=2(时) 1+2=3(时)

2.完成教材第5页“练一练”第1题。

出示题目,指导学生看题,理解题意。让学生具体说说题中有几次取信,它们的取信时间分别是怎样安排的。

提问:算一算每两次取信时间间隔多少小时?哪两次取信间隔时间长?

学生独立思考,列式解答,教师巡视指导,了解学生的做题情况。鼓励学生勇敢表达自己的解题思路,最后师生共讲评。

3.完成教材第5页“练一练”第3题。

出示题目,学生读题,指名说说开始时间和比赛需要的时间。

提问:能直接用19:30加上100分吗?怎么办?你能用线段图表示出来吗?

学生交流讨论,进行画图,教师巡视指导。

四、反思总结

通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?

五、板书设计

计算同一天经过的时间

周一9:00-20:00 画图1小时=60分

周六8:30-21:00 减法计算1分=60秒

1天=24小时