体会并认识千米优质课一等奖

《体会并认识千米》教学设计

教学目标:

1、通过实践活动,感知、了解千米的含义,建立一千米的长度观念。

2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。

3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。

教学重难点:

建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度。

教学过程:

一、复习导入

1、说说我们已学过哪些长度单位?(板书:米、分米、厘米、毫米)用你喜欢的方式表示1米、1厘米。

2、下列测量活动用什么长度单位合适?

(1)测量铅笔的长度。

(2)测量硬币的厚度。

(3)测量课桌的高度。

(4)测量教室的长。

(5)测量姚王庄到县城的路程。

师:如果要测量姚王庄到县城的路程,我们可以选用哪个长度单位来测量呢?

3、揭示课题:用米测量太麻烦了。姚王庄到县城的距离比较远,我们需要用更大的长度单位来测量,今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。(边说边板书)

二、学习新知

1、初步感知“千米”

在日常生活中我们见过“千米”,如:

(1)出示四张图片,学生观察讨论,说标记的意思

火车已经行驶了180千米。公路上汽车限速每小时60千米。离南京还有98 千米。地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米。

(2)师:你还在哪些地方见过或听过“千米”?(让生答)

(3)小结:计量路程或测量铁路、公路、河流的长度,通常用千米做单位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。(板书:(公里km))

2、联系生活,初步建立“千米”观念

1千米有多长呢?昨天老师带领大家在操场走了100米的路程,想一想:1000米要走多少个100米?(10个)对,就是像我们昨天那样走10次,5个来回。10个100米是1000米,1000米就是1千米。我们可以写成1千米=1000米或1㎞=1000m(全班齐读一次)

3、说一说

师提问:谁家到学校不到1 千米,谁家到学校超过了1 千米?让学生依据估算的结果用千米描述自家到学校的距离。

三、巩固新知

出示课本38——39页图片,师生共同完成

1、操场的1圈是400千米,2圈半就是1千米。

2、马拉松赛赛跑全长约是42 千米。

3、我国的“万里长城”全长约是6300 千米。

师解释“长城只有6300千米,为什么叫万里长城”:“里”也是长度单位,1千米=2里,6300千米就是12600里,所以叫万里长城。

我国的万里长城,1987年被联合国教科文组织列为世界文化遗产。

四、作业

课本39页1、2题