同分母分数加减法名师教学设计1

《简单的分数加减法》教学设计

教学内容:教材第88-89页

教学目标:

基础知识和技能:

通过学生对生活事例的再现和直观图观察,理解相同分母分数相加方法。会计算简单的同分母分数加法。

能力培养目标:

在学生体会到简单的同分母分数加法的算理和方法的学习过程中,培养学生的观察、分析和动手操作能力。

情感目标:

通过合作交流,使学生的探索意识、创新意识得到发展,培养学生良好的学习习惯。

教学重难点:

重点:让学生能够正确理解并计算简单的同分母分数加法。

难点:受整数加、减计算法则的影响和对分数的含义不理解,分数加法学习有困难。

教学过程:

一、创设生活情境,导入新课

口答练习:7/9里面有()个1/9 3/4里面有()个1/4 5个1/8是()/() 4个1/10是()/()谈话:圣诞节快到了,小红为了参加圣诞节的涂色狂欢,星期天在家进行了涂色练习,我们来看看她是怎样做的。

二、自主合作,经历学习过程

1、简单的分数加法

A、出示题目:先把下面长方形的3/8涂上红色,再把它的2/8涂上绿色。

提问:这个长方形被平均分成了几份?红色应该涂几份?绿色应该涂几份?你也想试试吗?打开作业本涂一涂。(学生练习涂色) B、涂好后讨论:

根据这些条件,你能提一个加法计算的问题吗?(指名说)

C、出示问题1,观察涂色部分,自由列式,(指名说)

D、板书算式:3/8+2/8=

问:3/8+2/8等于多少?

你是怎么算出得数的?自己自由说一说,再与同桌交流。

E、小结:

仔细观察算式,计算时分母变了没有?为什么没变?(3/8和2/8合并前后,都是把长方形平均分成8份的,所以分母不变)

2、简单的分数减法

A、问:观察你们涂好的长方形的红色部分和绿色部分,你能提一个减法问题吗?(指名说)

B、出示问题2,你能解答这个问题吗?

C、学生独立列式,并计算结果。自由说说是怎样计算的。

3、小结:

回顾刚才的计算,看看我们是怎样做的?(同分母分数的加减法,

只要把它们的分子相加减,分母不变)

这就是我们今天学习的内容——简单的分数加减法(板书课题:简单的分数加减法)

三、巩固深化,拓展应用

谈话:利用我们刚刚学到的知识,来完成下面的几道练习。

1、出示题目:想想做做2

A、学生独立在课堂作业本上计算

B、指名板演,集体交流,随机说说是怎样计算的。

2、选择题:划去不正确的结果

2/9+5/9=(7/9,7/18)

1/4+2/4=(3/4,3)随机提问:为何去掉7/18?为何去掉3?

3、出示一杯水,口述题目:我第一次大约喝了这杯水的1/5,我第二次大约喝了这杯的2/5。你能根据这些条件提问题吗?

学生听题后,提问题,独立解答计算。

4、游戏:挑卡片组成加法算式,同桌比一比,看看谁组的算式多。时间:3分钟

2/7 1/3 1/3 1/4 1/5 2/3 3/4 3/5 2/5 2/4 4/7 6/7 2/7

四、全课总结

谈话:今天这节课学习了什么内容?你有什么收获?有需要提醒其他同学注意的地方吗?

五、课堂作业

谈话:带着你的收获和其他同学的提醒,完成今天的课堂作业(P89页第3、4题)。

教学反思:

本节课所教的“简单的分数加减法”,事实上就是简单的同分母分数加减法。这部分内容不算复杂,教学时让学生借助图形,自我探究同分母分数加法的计算方法的过程。两次涂色部分一共是长方形的几分之几?列式:3/8+2/8=?,交流想法时,有的学生直接数涂色板块得到这张纸的5/8;也有的学生说3/8里有3个1/8,2/8里有2个1/8,合起来就有5个1/8,也就是5/8;还有的学生说直接把分子3和2相加得5,分母不变,得到5/8。不难看出,同分母分数加法计算时,只要分母不变,分子相加就行了。然后再让学生自主探索3/8-2/8的计算过程,有了前面同分母加法的基础,学生很容易得到同分母分数减法的计算方法。巩固练习——完成练一练的1-2题, 3-4题我将这两题作为课堂作业。课堂小结让学生自己概括,更能加深对知识的理解。从教学效果看,整个教学环节还算流畅,学生的表现的都不错。