社会主义文化建设教学设计第一课时

高二政治必修3《文化与生活》第六课

第一课时 源远流长的中华文化教学设计

设计者：高二级张红香

一、教学目标

1、知识目标: 识记:：文字的作用、意义；中华文化源远流长的见证是汉字和史书典籍。

理解：古老的中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程；如何创造中华文化新的辉煌。

分析：联系实际说明中华文化源远流长，是当今世界唯一没有中断的文明

2、能力目标：

1、结合我国一些传统文化现象产生和发展历程的分析，培养学生初步懂得从我国的文字和史书典籍中收集、整理和提炼中华民族文化信息的能力。

2、通过学生的课外自主探究学习与教师的课堂授课解释与阐明，培养学生综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征，其历经的辉煌历程与见证。

3、情感、态度、价值观目标：

通过学生探究及教材大量的典型事例，引导学生回顾古代中华文化的辉煌，激发学生的民族自豪感、民族自信心，培养学生的爱国主义精神；通过分析中华文化的基本特征和近代的衰微过程，在探求文化延续规律的过程中体会文化力量深深熔铸在民族的生命力、创造力、和凝聚力中，引导学生自觉肩负起振兴中华的使命。

二、学情分析

从这些课本主要内容看，知识难度虽然不大，但是它的信息量很大，学生了解中华文化的途径很多，可以通过学校电脑网络、图书馆等多种途径查阅相关知识，也可以直接从历史课本上找到相关的大部分知识，甚至可以从我们周围的民俗乡情文化中收集、挖掘一些本地地区的乡土文化，让同学们直接体验一下探究的乐趣。这样就可以直接调动学生课外探究的兴趣，从而达到学生主动跨越碍障探求知识的目的。最终有助于培养学生正确的中华民族文化观，直接影响着学生对中华民族文化的感情。所以，本课时很重要的一个目标是让学生充分感受到源远流长的中华文化的魅力。

三、教学内容分析：1.知识主线：本课时学习的主要内容有：中华文化源远流长的主要见证是文字、史书典籍。理解古老的中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程；如何创造中华文化新的辉煌。能联系实际分析说明中华文化源远流长，是当今世界唯一没有中断的文明。能结合中华文化独特的发展历程，理解中华文化源远流长的特点。

2.情感主线：该课是对学生进行爱祖国、热爱民族文化教育，增强民族自尊心、自信心的极其重要的一环，同时也是对学生进行民族精神教育的基础。为将来投身于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。

本框题为必修3文化生活第三单元第六课的内容。党的十六大报告指出：“文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。”中华文化源远流长，博大精深，体现着中华民族生生不息的生命力、非凡的创造力和强大的凝聚力。了解中华文化，具有重要的现实意义。21教育网

四、教学重点、难点：1、中华文化的源远流长是如何表现出来的？（重点）、

2、如何探究了解源远流长的中华文化？（难点）

五、教学资源：多媒体教学平台

六、教学方法：情景创设法、讨论与分析相结合、探究法

七、课时安排：一课时

八、教学活动：

1

一、源远流长的中华文化

复习之前两单元的学习内容，引到第三单元的内容，明确本课学习的是中华文化的第一个特征：源远流长。

展示学习目标，明确本节所要把握的知识点。

结合教材P62的材料：【投影展示】四个文明发祥地的图片，

探究提示：图中的古巴比伦城遗址和印度河流域古城遗址发源于古代的古巴比论文明和古印度文明，这些古代文明由于外族入侵相继衰落、中断、湮灭；只有中华文明是世界上唯一没有中断而延续至今的古老文明。

比较四大文明古国的发展历程得出：

1、

古老的中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程

殷周（发源）——春秋战国（初步形成）——秦朝（促进、具有划时代意义）——汉朝（进一步发展）——隋唐（全盛）——宋元明（延续）——清（面临冲击）

结合中华世纪坛的图片和“大风泱泱，大潮滂滂。洪水图腾蛟龙，烈火涅磐凤凰。文明圣火，千古未绝者，唯我无双；和天地并存，与日月同光。”摘自《中华世纪坛序》

提出疑问：中华文化的“源远流长”有哪些历史见证？

引入第二目的内容：薪火相传

一脉相承。

二、薪火相传

一脉相承

（1）源远流长是中华文化的基本特征之一

（2）中华文化源远流长的见证——汉字、史书典籍

汉字：

发展：甲骨文——金文——篆书——隶书——楷书

（投放图片）

汉字的字体不断演变，但始终没改变“方块字”的特色，至今仍为中华各族人民所通用——证明中华文化源远流长。

作用：文字是文化的基本载体，记载文化发展的历史轨迹和丰富成果。汉字，为书写中华文化，传承中华文明，发挥了巨大作用。

应用举例：使人类文明得以传承，标志着人类进入文明时代的是(

C

)。

A．甲骨文

B．汉字的发明

C．文字的发明

D．火的发明

史书典籍：中华文化一脉相承的重要见证。

交流分享：你都知道哪些史书典籍，请说出来与大家分享？

战国时期，私人撰述史书有了较大发展，具有代表性的是《战国策》

北宋司马光主持编纂的《资治通鉴》史料广泛，考订精细

汉代司马迁首创的纪传体史书《史记》被列为正史之首

第一部编年体史书—

《春秋》

第一部纪传体史书——

《史记》

第一部国别体史书——《国语》

第一部军事著作——

《孙子兵法》

第一部科普作品——《梦溪笔谈》

第一部水文地理专著——

《水经注》

第一部诗歌总集—《诗经》

第一首长篇抒情诗——《离骚》 第一首长篇叙事诗——《孔雀东南飞》

…………

我国史书典籍的特点：规模之大，存留之丰，为世界所仅有。

应用举例：下列说法能够证明中华文化“源远流长，一脉相承”的是(

C

) 2

①发源于黄河、长江流域的中华文明历经沧桑至今仍存②今天的汉字是由甲骨文演变而来③北宋时的《资治通鉴》为后世所传播，被统治阶级所借鉴④我国民族众多．

A．①②

B．③④

C．①②③

D．①②③④

【投影展示】古代辉煌的圆明园和近代在哭泣圆明园图片，圆明园在哭泣，中华文化在哭泣；我们的青铜器、瓷器、玉器、书画等2万多件躺在大英博物馆里；３万多件古董在法国的枫丹白露宫；我们3000人参与纂修，前后历时三年的《永乐大典》问世以后，正本去向不明；美国的博物馆收藏着艺术品中最珍贵的《乾隆皇帝和１１位妃子肖像》；今天，敦煌研究院的专家们只得一次次屈辱地从外国博物馆买取敦煌文献的微缩胶卷，叹息一声。

教师：看了以上资料，你有什么感受？

生：略

教师：我们不禁要问，中国古代的文化是如此的灿烂辉煌，为什么近代遭遇了这样的命运？

探究：中华文化为什么会衰微？

生：中国封建统治的日渐没落；西方近代工业文明的冲击（内因与外因，说明文化与经济的关系，文化由一定的经济、政治决定，又反作用于经济、政治）。

结论: 国家衰落决定文化衰微

教师：我们古代文化灿烂辉煌；近代文化逐渐衰微，历史的车轮又转过了100多年，那么在今天，我们如何再创中华文化新的辉煌，使之能够源远流长？

引入第三目的内容：

三、再创中华文化新的辉煌

1、为什么？

近代中华文化经历了衰微的过程。

2、如何再创中华文化新的辉煌？

（1）只有在中国共产党的领导和马克思主义的指引下，才能实现中华民族的伟大复兴，创造中华文化新的辉煌。

结合之前的学习，增添：

（2）全面认识传统文化，继承传统，推陈出新。中华文化的发展应与当代社会相适应、与现代文明相协调，既保持民族性，又体现时代性。

（3）正确对待外来文化，面向世界，博采众长，汲取世界各民族文化的长处，在内容和形式上积极创新。

（4）立足于中国特色社会主义的实践。

提示：创造中华文化新的辉煌，要全面把握传统文化，既要取其精华，去其糟粕，又要保持民族性，体现时代性。同时，也需要面向世界，博采众长，借鉴外国文化的有益成果。

本节总结：

九、达标检测：

1、

“中国智慧自成语境。”中国成语堪称中华文化的“活化石”，承载着丰富的人文内涵，大量成语出自古代经典著作，表达着人伦善恶的中国价值观。材料体现(

C

) ①中华文化源远流长

②传统文化具有民族性

③实践是文化创新的基础

④中华文化呈3

现着各民族文化的丰富色彩

A．①④

B．②③

C．①②

D．①③

2、汉字是世界上最古老的文字之一，从下边汉字“马”的不同字体中，我们能感悟到(

A

)

①汉字是中华文化源远流长的见证

②汉字是人类进入文明时代的标志

③中华文化在继承中发展

④汉字的内涵会因时而变

A．①③

B．②③

C．①④

D．③④

十、教学评价：直观性强，教学信息量大，而且集中。在考试中发现本课学生掌握得较好。课后练习深受学生欢迎，完成情况非常好。在考试中，发现本课知识内容学生掌握得较牢固。

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