用发展的观点观察问题第一课时教学设计

必修四第三单元思想方法与创新意识

第八课

唯物辩证法的发展观

课

题[来源:Zxxk.Com]

3.8.2用发展的观点看问题

3.8.2.2做好量变的准备

促进事物的质变

执教

陆彦华（南宁市第十五中学）

1.识记量变与质变的基本含义。 知识目标

2.理解量变与质变辩证关系。 3.分析量变与质变辩证关系对生活和实践的意义。

教

学

目

标

能力目标

1.

培养学生用发展的眼光看问题、分析问题的能力。

2.

使学生初步形成正确对待学习、生活中“量变与质变”的关系。

3.

领悟党中央关于“新时代中国特色社会主义发展”体现的哲学智慧。

情感态度价值观

1.培养学生既要“脚踏实地”又要“不失时机抓住机遇”的精神。

2.增强学生对社会发展的信心，树立“把我国建成富强强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国”的坚定信念。

教学重点

量变与质变的辩证关系

教学难点

教学方法

教学过程

教学内容

唯物辩

①发展的普遍性

证法

②发展的实质

③发展的趋势

④发展的？

量变与质变的辩证关系

情景教学法、课堂讨论法、启发式教学

教师活动

一、

课堂导入

学生活动

1.学生集体回顾旧知

2.学生集体朗读时政内容

2.在思考的基础上，提问个别回答。

1.

引导学生简要回顾前面学过的唯物辩证法的主要观点。

2.

时政链接“

新时代中国特色社会主义发展的战略安排

” 导入

思考：新时代中国特色社会主义发展的战略安排为什么要分阶段进行？

（为本节课引入作铺垫）

二、

教学过程

（二）.做好量变的准备

促进事物的质变 1. 量变、质变的含义

（1）量变：是指事物数量的增减和场所的变更、是一种渐进的、不显著的变化。

（2）质变：是指事物根本性质的变化，是1、

量变与质变的含义

事物由一种质态向另一种质态的转变，是一种根本的、显著的变化。

判断：下列现象属于质变的是：

以教材P65黑格尔“谷堆论证”和“秃头论证”引导学生对概念的理解→以新时代中国特色社会主义发展的“两个阶段”引导学生

学生讨论，提问个别回答

学生讨论，提问个别代表回答。

学生集体朗读十九大论断，讨论并思考，代表回答。

①在10-50度之间水的变化

②水变为冰 加深对概念的理解→以练习巩固对概念的理③某党政干部蜕变为阶下囚

④十月怀胎

解

⑤河堤崩溃 ⑥中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

2. 量变和质变的辩证关系 （1）事物的发展总是从量变开始的,量变是质变的必要准备

2.量变与质变的辩证关系

通过PPT展示水加热到水蒸汽的过程引入到量变与质变的关系内容的讲授。

（1）以《百喻经》的一个寓言引出“事物的发展总是从量变开始的,量变是质变的必要

（两个“再奋斗十五年”——量变是质准备。”的观点→再通过对前面时政材料的变的必要准备

）

分析梳理出两个“再奋斗十五年”

印证这个（2）量变达到一定程度必然引起质变,质变观点。

是量变的必然结果。

（第一个“奋斗十五（2）以一则漫画引出“量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果”的年”基本实现现代化；第二个“奋斗十五观点→再通过对前面时政材料的分析梳理出年”建成社会主义现代化强国。——质变“第一个

‘奋斗十五年’基本实现现代化；第二个‘奋斗十五年’建成社会主义现代化是量变的必然结果）

强国。”印证这个观点。

（3）质变又为新的量变开辟道路，事物在（3）讲授完两个观点后，插入一个问题新质基础上开始新的量变。

（从全面建成“思考：事物的发展由量变到质变，是否意小康社会到基本实现现代化，再到全面建味着事物发展的终结呢？”引出第三个观点成社会主义现代化强国......事物是不断经过“质变又为新的量变开辟道路，事物在新质“量变—质变—新的量变—新的质变”永基础上开始新的量变。

”→

再通过对前面不停息地向前发展的。）

时政材料的分析梳理出“从全面建成小康社活学活用 会到基本实现现代化，再到全面建成社会主义现代化强国......事物是不断经过“量变—如何理解十年寒窗为今朝？

质变—新的量变—新的质变”永不停息地向

前发展的。”的观点。”

（4）设计“活学活用”这个环节，以“如

何理解十年寒窗为今朝？”为话题开展讨3.方法论要求

论，加以理解和巩固”量变与质变的辩证关（1）积极做好量的积累,为实现事物的质变系”.

创造条件（马拉松选手把艰苦的行程分解3.方法论要求

为一个个美丽的目标——重视量的积累→按一个原理观点引出一个方法论的思路来讲授本环节. 新时代中国特色社会主义发展的战略安排(1)以教材P66”马拉松冠军的经验梳理出”马分两个阶段——重视量的积累→我们的学拉松选手把艰苦的行程分解为一个个美丽的目标——重视量的积累”→

引出””新时代中习是否也可以分成一个个美丽的目标国特色社会主义发展的战略安排分两个阶段——重视量的积累”→

呢？

）

引出”我们的学习是否也可以分成一个个美（2）抓住时机，促成质变,实现事物的飞跃丽的目标呢？

”一步步加深对”

积极做好量和发展.（中国特色社会主义进入了新时代

的积累,为实现事物的质变创造条件”观点的理解. →迈进高三）

(2)以十九大论断”中国特色社会主义进入了新时代

”为话题引出第二个观点”抓住时机，（3）坚持量变和质变的

统一 促成质变,实现事物的飞跃和发展.”→设计

活学活用 “致准备迈进高三的同学们”这个环节,进一步加深对这个观点的理解. 2018***新年贺词体现的哲理

(3)教材对原理的第三个观点没有提出具体的描述,教师在课堂上进行了简单的拓展”坚持

量变和质变的

统一”

蓝图变为现实，必须不驰于空

(4)完成了方法论的讲授,又插入”活学活用”想，不驽于虚声，一步一个脚

这个环节,以”2018***新年贺词的两个金印，踏踏实实干好工作。

句” 为话题,让学生展开讨论,从而加深对方法

论内容的理解. _

4.注意两种错误的观点（形而上学）

2.“要以庆祝改革开放40周这是教材”专家点评”的内容,引导学生简要了

年为契机，逢山开路，遇水解,不做深的剖析.

架桥，将改革进行到底。”

4.注意两种错误的观点（形而上学）

P66专家点评

（1）只承认质变，否认量变，否认量变是

质变的必要准备。

（2）否认质变，否认质变是量变的必然结三、

课堂小结

果，认为事物的发展只有量的渐进，没有通过PPT把唯物辩证法发展观的主要观点展现给学生，引导学生要从综合的角度把握唯质的飞跃。 物辩证法的发展观。

教学

小结（略）

课堂检测

1．“有付出，就会有收获”“只要坚持，梦想

四、

课堂检测

总

是可以实现的”。***主席2018年的以十九大精神、***新年贺词、古代哲人新年贺词体现了（

）

①坚定理想信念就能名言警句及现代理论学说为背景设置。

指引我们正确前行

②事物的发展是量变与

质变的辩证统一

③矛盾双方在一定条件下

可以相互转化

④自在事物中的种种联系具3．“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”1.九层之台，起于累土，要把有“人化”的特点 A．①② B．②③ C①③D②④ 2.“我们既要全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗

目标，又要乘势而上开启全面建设

社会主义现代化国家

新征程，向第二个百年奋斗目标进军。”关于“两个一

百年”奋斗目标，***在报告中指出，我们要坚忍

不拔、锲而不舍，奋力谱写社会主义现代化新征程的壮

丽篇章。材料蕴含的哲理是

A．透过现象，认识本质 B．抓住时机，体现的哲理是(

) A．要重视量的积累B．质变是事物根本性质的变化C．要果断地抓住时机，促成质变D．质变是量变的必然结果

4．“蚂蚁效应”理论是说，一群蚂蚁选择了一棵百年老树的树底安营扎寨。为建设家园，蚂蚁们挪移一颗颗泥沙，又咬去一点点树皮……有一天，一阵微风吹来，百年老树轰然溃倒，最终零落成泥。下列与“蚂蚁效应”的哲学寓意相符合的是 (

) A．巢覆卵破

B．兵强则灭，木强则折

学生思考并回答。

C．吐故纳新 D．绳锯木断 促成飞跃C．着眼整体，系统优化 D．创造条件，改变规律

(副板书)

唯物辩

证法

（主板书）

①发展的普遍性

②发展的实质

③发展的趋势

④发展的状态

（二）.做好量变的准备

促进事物的质变 板

书

设

计

1. 量变、质变的含义

2. 量变和质变的辩证关系 （1）事物的发展总是从量变开始的,量变是质变的必要准备

（2）量变达到一定程度必然引起质变,质变是量变的必然结果。

（3）质变又为新的量变开辟道路，事物在新质基础上开始新的量变。

3.方法论要求

（1）积极做好量的积累,为实现事物的质变创造条件 （2）抓住时机，促成质变,实现事物的飞跃和发展. (3)

坚持量变和质变的

统一 4.注意两种错误的观点（形而上学）

本节课的教学设计主要以两条线索贯穿于整个教学环节，一是十九大精神的内容“新时代中国特色社会主义发展的战略安排”，二是学生的学习特别是“备战高考”。意图通过本节课的学习，使学生能运用相关的知识领悟党中央关于“新时代中国特色社会主义发展的战略安排”所体现的哲学智慧，学会用相关知识去分析解决学习生活中遇到的困难，特别是准备迈进高三的同学们，要树立起踏踏实实备考，卯足干劲促质变的信心。

教学设计总体思路