4.0的认识特级教师教学实录

0的认识

教学目标：

1、知识目标：通过观察和实践活动，使学生知道“0”表示的几种意义：可以表示没有、起点的含义；学会正确地读、写“0”。

2、能力目标：掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像力、探究交流品质。

3、情感目标：能积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关。

重难点：

重点：理解0表示的含义。

难点：“0”的写法。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

讲述：

兔妈妈生了四个孩子。兰兰、红红、灰灰和小白。一天，兔妈妈对四个孩子说：“孩子，你们都已经长大了，要学着做一些事情。今天开始，你们就学着自己去采蘑菇，好吗？”四个小兔兴高采烈地采蘑菇去了。

小兔们都采了几个蘑菇呢？ 老大兰兰抢着告诉妈妈：“我采了3个蘑菇！”

师：3个蘑菇，用数字几来表示？（板书：3）

老二红红高兴地说：“我采了2个蘑菇。”

师：2个蘑菇，用数字——2来表示。（引导学生说出2。）（板书：2）

灰灰采了1个蘑菇，用数字——1来表示。（板书：1）

小白垂头丧气地说：“哎，一个蘑菇也没有采到。”

师讲述：一个蘑菇也没有采到，像这样一个东西也没有，用什么数字表示呢？我们就用0表示。（板书：0）0和1、2、3、4、5一样，也是一个数，可以表示一个也没有。

二、主动思考，探索新知

（1）小白一个蘑菇也没有采到，心里很难过，你想对小白说什么？

小白一定会听小朋友的话，不灰心，只要肯学，努力做，一定会有收获的。你瞧，第二天小白一大早就起来了，她要帮妈妈拔萝卜呢。地里的萝卜又大又红。

看图，你知道了什么？

地里一共有——4个萝卜，用数字4来表示。板书：4 小白使劲地拔呀拔呀，它拔了几个萝卜呀？地上还有几个萝卜？

小结：像这样一个东西也没有了，我们可以用数字0表示。

小白把四个萝卜带回家，第一天吃掉一个，还有几个？第二天吃掉一个，还剩几个？第三天又吃掉一个，还剩？第四天小白把最后一个也吃掉了，还剩几个？（0表示一个也没有）

1

（2）小朋友看看，“0”的形状像什么？

（3）0神通广大，无处不在。想想你在哪儿见过它？

①电话号码。 ②门牌号码。

③温度计上也有0。这时的温度是0度。（教师要指出：温度0度不是没有温度，而是一个确定的温度，是零上温度和零下温度的分界。）

④学生说到在直尺上见过0时，出示直尺，找一找“0”在哪里。

讲述：刚才我们看直尺，是从什么数开始的？（从0开始）这就说明：除了“没有”可以用0表示，“开始”也可以用0表示。

在自己的尺上找到0，指给同桌看看，告诉同桌0表示起点。

读直尺上的数，从左到右依次读一读。从0——5。

0的后面是几？0在1的前面还是后面？（复习位置关系）

（4）怎样写“0”才能写得漂亮呢？

小朋友们觉得0和咱们前面认识的1-5有什么不同吗？你觉得怎样才能写好0？（注意0要封住口，要写得长长圆圆、要圆滑，没有棱角……）

0是一笔写成，顺序是从上到左再向下往右，最后拐到上与起笔汇合。

（示范在日字格内写0。讲解：起笔要在上线中间偏右一点，向左下拐要与左线接触，向右下拐与右线接触，再继续向上与起笔相连。）

写0笔画要圆滑，不能有棱角，这样写出来的“0”略有些斜，显得灵巧好看。

让学生先完成描0，再写0. 用投影展示学生写的0。学生进行评价。

（5）小结。

小朋友们，咱们今天认识了一个新的数：0。通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思?

三、多样练习，巩固新知

1、兔妈妈想要考考小朋友，看看谁学得最好。

“想想做做”第1题

(1)小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀?可以用几表示? (2)小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃?用几表示? (3)小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃?用几表示? (4)小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢? 2、“想想做做”第2题。

小朋友们看得真仔细。接下来兔妈妈想让小朋友们独立写数，能写好吗？

3、“想想做做”第3题。

2

大家写得这么好，兔妈妈邀请了数字娃娃和咱们一起学***家欢迎吗？不过还有几个小调皮没有来，你能把它按顺序补充完整吗？

四、全课总结。

提问：这节课学习了什么？想想这节课学习的内容，在哪些时候可以用0表示？

总结：我们今天认识了0，我们做一切事情都是0开始，而且要认真去做，如果不注意，到头来就会一场空，什么也没有，就是0了。希望小朋友们做每件事都要认真对待。

板书设计：

0：“没有”、“开始”

1：1个

2：2个

3：3个

4：4个

0的认识

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