亡羊补牢课时教学实录

《亡羊补牢》教案

教学目标

知识与技能：

1、会认5个生字，正确读写“寓言、羊圈”等词语。

2、朗读课文，能用自己的话讲讲《亡羊补牢》这个寓言故事。

过程与方法：

1、通过反复朗读来体会文中说话人说的话的深刻含义。

2、复述故事，感受故事情节，更深地理解寓意。

情感态度与价值观：

了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学重点：

1、会认字，正确读写词语。

2、朗读课文，用自己的话讲讲这个故事。

教学难点：

在感受寓言揭示的形象，了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。

教学课时：一课时

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、

课前交流自己读过的寓言故事及揭示的道理。

二、

导入新课

1、

通过交流，说说什么是寓言。

2、

板书“寓言两则”，引导识记“寓”和“则”：去掉“寓”的宝盖头，在什么字里见过它？“则”呢？

3、

今天我们共同学习第一则寓言《亡羊补牢》（板书“亡羊补牢”，齐读课题）

4、

通过预习，谁来说说对题目的理解？“亡”和“牢”各自是什么意思？（丢了羊，再把羊圈修好。亡：丢，丢失；牢：羊圈。）

三、

初读感知

1、

现在我们就走进课文，仔细读读这个故事。大家自由读课文，做到音准句通。

2、

同桌轮读课文，注意纠错。

3、

出示词语：

寓言、

原则

叼走

劝告

后悔

窟窿

街坊

羊圈

开火车读词语，师强调：“窟窿，街坊”两个词的后一个字读轻声；“羊圈”的“圈”是多音字，用另一个音组词。

4、

指名读课文，想想课文写了一件什么事。

5、

引导交流：

课文主要写了一位养羊人第一次（

），街坊劝他（

），他没有（

）；第二次他又（

），才后悔（

），于是赶快（

）。

四、

精读感悟

1、

师：他丢了几次羊？（生：两次）每一次丢羊都是怎么回事呢？下

面请同学们默读课文，画出养羊人两次丢羊的语句，说说你知道了什么。

2、

生读画感悟。

3、

引导交流：

生汇报，师相机出示两次丢羊的语句：

“一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来……把羊叼走了。”

“第二天早上，他去放羊……把羊叼走了

师：读了这两段话，你知道他的羊是怎么丢的吗？用自己的话说一说。

导读：辛辛苦苦养大的羊，一下子丢了两只，真是可惜呀！谁再来读读这两段话。（指名读，读出感受）

师：同学们，你们想过没有，如果他第一次丢羊是因为羊圈破了被狼钻了空子，那么第二次丢羊是因为什么呢？仅仅是因为羊圈破了吗？（生汇报）

相机出示2、3自然段

师：什么是“街坊”？街坊说什么，养羊人怎么回答？谁为大家读读他们的对话，想一想从他们的对话中，你读出了什么？

引导汇报：前者急，后者不在意。

师：带着你的体会分角色读读他们不同的心情和态度吧！

（出示填空引读）

街坊（

）地劝他说：“……窟窿吧！”

他（

）地说：“……干什么呢？（给这句话换个说法）

师：现在你能用“因为……所以……”这个关联词说一说他第二次丢羊的原因吗？

师：是的，正因为他不听劝告，不及时修补羊圈，所以，他又一次丢了羊。可是当他丢羊以后，他还能无动于衷，满不在乎吗？想一想，此时此刻，他心里会想些什么？（生交流）

师：你们的想法和养羊人一样吗？他会怎么想，怎么做呢？默读最后一个自然段，画出最能表现养羊人想法和做法的词句，说说你从中体会到什么。

引导交流：

相机出示“他很后悔，不该不听街坊的劝告。心想，现在修还不晚。”

师：晚吗？从哪看出不晚？（引导体会“他赶快堵上那个窟窿，他的羊再也没丢过。）

出示修羊圈图：你看到了什么？你想对养羊人说什么？

这时，街坊恰好从这儿路过，他们会说些什么呢？（根据汇报，板书：为时不晚）

4、总结拓展：

是呀，犯了错，及时改正，还不算晚。在日常生活中，还有类似“亡羊补牢”的事吗？结合自己或他人的事例，自由谈谈。

五、讲故事。

用自己的话讲讲《亡羊补牢》这个故事。（准备两分钟后，指名讲故事）

提示：把故事中人物的讲话时的语气、语调、讲话时动作神态表现出来就更好了。

六、指导写字

1、

出示“窟、窿”，生观察，找共同点。

2、

交流：写好这两个字需要注意什么？（注意最关键笔画）

3、

师范写，生书空。

4、

生练习，师巡视指导。

5、

展示（书写有问题的；书写漂亮的），大家评议。

6、

再练习，写得正确，漂亮。

七、作业

1、

正确读写词语表中的词语。

2、

把这个故事讲给爸爸妈妈听。

3、

课外阅读其他寓言故事。

亡羊补牢

亡（丢，丢失）

第一次丢羊——毫不在意羊

第二次丢羊——后悔

补（修）

修羊圈——再没丢羊

牢（羊圈）

（听人劝告，及时改错）

为

时

不

晚

附：板书设计：