认识负数和整数课件配套优秀公开课教案设计

初步认识正、负数和整数

贺钊中心小学:苗晓宁教学内容:冀教版小学数学六年级下册第3-5页。

教学目标:

知识技能:初步了解负数的意义,会读、写负数;知道整数包括正整数、负整数和零、能用直线上的点表示整数,会比较简单整数的大小。

问题解决与数学的思考:借助温度计,经历认识正、负数,用直线上的点表示整数的过程。

情感、态度和价值观:积极参加数学活动,对负数充满好奇心,感受借助直观模型理解数学的作用。

重点难点

重点:了解正、负数的意义,会读写负数。能用直线上的点表示整数,会比较简单整数的大小。

难点:用直线上的点表示整数。

教具学具

温度计、课件

教学设计

一、新课导入

师:同学们觉得今天天气怎么样?

谁来猜一猜,今天的气温是多少摄氏度?

那么咱们教室里面的温度和室外的温度相比怎么样呢?谁能估

计一下,我们教室的室内温度是多少?

刚好老师这里有一个温度计,出示温度计,谁能读出此时温度计上显示的温度是多少度?并说一说你是怎么读的?

介绍温度计

今天我们就借助温度计来学习新的知识。(齐读课题)(板书:初步认识正、负数和整数)

二、探索新知

(一)、仔细观察3页温度计,回答问题

1、读温度,并说一说表示什么

(1)指导读出图中的温度

(2)介绍负数及读、写法

[重点指导负数的写法]

2、认识负数,并找学生板书写出几个负数

3、学生自学4页,思考回答问题:

(1)什么是正数?举例说明

(2)怎样读写正数

(3)什么是负数?举例说明

(4)怎样读写负数

4.小结

(1)比0大的数是正数,如+10,读作:正十,“+”是正号,写数时,可以省略“+”

(2)比0小的数是负数,如-10,是负数,“-”是负号,写负数时“-”

号不能省略

(3)0既不是正数,也不是负数

(二)、教学例4,把温度计上的数用直线上的点表示出来。

师:刚才我们通过读温度上的数据认识了正、负数,现在我把温度计横过来放,你们发现上面的刻度是怎样排列的?

1、深刻认识温度计刻度的排列特点

师:如果我们把温度计中间的玻璃管看做一条直线,温度计上的数都可以用直线上的点表示出来。

2、介绍数轴。教师边说边画图。画一条直线,平均分成若干份,标出0.

师:1应该写在哪儿?2、3呢?向右接着写还能写出多少个正数?(无数个)

师:-1应该写在哪儿?-2、-3呢,那向左还能写出多少个负数呢? 3、引导讨论

我们一起来观察直线上的数,你发现了什么?

先独立思考,再交流。

形成共识:

(1)正数在0的右边,负数在0的左边

(2)从0往右数越来越大,从0往左数越来越小

4、认识整数,并分类

直线上的这些0、-1、-2、1、2。。。。。它们有一个共同的名字叫做整数。(板书:整数)

师:谁来说一说整数都包括哪些数?

师:根据正数和负数的定义来说现在老师写一个数

板书:1/2

师:这个数比0大吗?

这个数是正数但不是整数。同学们都知道他是分数,所以,整数包括正整数、负整数和0.

正整数:1,2,3,……

零:0

负整数:-1,-2,-3,……

师:那0.5呢?

师:同学们接着观察数轴上的数,想一想0和正整数是我们以前学过的什么数?(自然数)。

所以我们还可以说整数包括自然数和负整数。

三、巩固练习

下面我们来做几道题来看看我们这节课学的怎么样

1、试做:在圆圈里填上›或‹。

-4○4 2○-3 -90○0 -35○-2 1○-100 29○-29

2、在括号里填上合适的数。

3、按顺序排列

四、课堂小结

通过这节课的学习,你又学到了哪些知识?